朱自清傳(14)_陳孝全

一四

　　擺脫掉糾纏，
　　還原了一個平平常常的我！
　　從此我不再仰眼看青天，不再低頭對白水，
　　只謹慎著我雙雙的腳步；我要一步步踏在泥土上，打上深深的腳印！

　　朱自清的《毀滅》絕非消極地抹殺一切，否定一切，他要「毀滅」是為的不願毀滅。他要毀滅的只是那些「纏纏綿綿」的情感，「渺渺如輕紗」的憧憬，「迷迷戀戀」的蠱惑，以及「死之國」的威脅。年輕的他不願「輕輕地速朽」，要用「僅有的力量」，回到「生之原上」。這是對人生積極的肯定，對生活積極的探求，雖然流轉在詩裡尚有一絲淡淡的哀愁和跋徨苦悶的情緒，但「別耽擱吧，走！走！走！」流貫全詩的是一股在刹那主義指導下，面向實際，力求有所作為的上進精神。「丟去玄言，專崇實際」實在就是這首長詩的主題。在藝術上，朱自清主張「長詩底意境或情調必是複雜而錯綜，結構必是曼衍，描寫必是委曲周至」。

　　在《毀滅》裡，詩人洶湧的情思，便體現在那回環往復的曼衍結構之中，通過複遝、對比、象徵、比喻等種種手法，委曲周至地表現出來的。長詩在思想與藝術上都有高度的成就。俞平伯曾和他通信討論過嚴肅的人生問題，最瞭解他創作的動機和意圖。在讀了這首長詩後，他指出：《毀滅》的作者「把一切的葛藤都斬斷了，把宇宙人生之謎都拆穿了，他把那些殊途同歸的人生哲學都給調和了。他不求高遠只愛平實；他不貴空想，只重行力；他承認無論怎樣的偉大都只是在一言一語一飲一食下工夫」。因此「《毀滅》便是生長。《毀滅》正是一首充滿了積極意味的詩」。同時認為就技巧而言也有高度成就，它「實在是創作的才智底結晶」，「這詩底風格、意境、音調是能在中國古代傳統的一切詩詞曲以外，另標一幟的。」

　　「它風格底宛轉纏綿，意境底沉鬱深厚，音調的柔美悽愴，只有屈子底的《離騷》差可仿佛。」正當《毀滅》於1923年3月在《小說月報》發表時刻，朱自清接受了浙江省立第十中學的聘請，離開親愛的台州六師同學，到溫州去了。

　　【五、溫州蹤跡】

　　溫州浙江第十中學原系溫州府學堂，創辦於1902年，校舍是原來的中山書院，辛亥革命後改為省立第十學堂。翌年，「學堂」改稱「學校」。第十師範學校前身為溫州師範學堂。1923年實行新學制，十中和十師合併，仍稱省立第十中學，分中學部和師範部，前者設在倉橋的十中，後者設在道司前的十師。學校研究部部長兼圖書館主任金嶸軒浙江瑞安人，早年留學日本東京高等師範，和章太炎、陶成章等革命黨人有過交往，富有民主主義思想，是浙江著名的教育家。朱自清就是由他提議聘請來的。

　　在春花爛漫的三月，朱自清帶著家小來到了這個位於甌江下游的古城。先在離學校較近的大士門租了一所房子，不久因大士門失火又遷至朔門西營堂34號。這是一座老式的兩進平房，前後都有院子，四周有圍牆，靠大門有兩間廂房，外面一間當住室，後面一間前半為書房，從學校裡借來一張學生自修桌，放在前方的門下，靠牆的0．66米許空隙，放了一張舊籐椅。房子的後半便作了廚房。廂房外面有花牆把大院隔開，自成小院落，種了些花木，環境還頗幽靜。在十中，朱自清的教學任務相當重，在中學部教國文，又在師範部教公民和科學概論。他教學認真，態度嚴肅，在課堂上極力向學生傳授新知識，播種新文學種子，又講究教育方法，注重教學效果。當時一個學生有生動的回憶：朱先生來教國文，矮矮的，胖胖的，濃眉平額，白皙的四方面。經常提一個黑皮包，裝滿了書，不遲到，不早退。管教嚴，分數緊，課外還另有作業，不能誤期，不能敷衍。

　　同學們開頭都不習慣，感到這位老師特別嗦多事，刻板嚴厲，因而對他沒有好感。但日子一久，看法起了變化：說起教書的態度和方法，真是親切而嚴格，別致而善誘。那個時候，我們讀和寫，都是文言文。朱先生一上來，就鼓勵我們多讀多作白話文。「窗外」、「書的自敘」……是他出的作文題目，並且要我們自由命題，這在作慣了「小樓聽雨記」、「說菊」之類文言文後的我們，得了思想上和文筆上的解放。朱自清還創造了特別的作文記分法，他要學生在作文本首頁的一邊，將本學期作文題目依次寫下，並注明起訖頁數，另一邊由他記分，首格代表90分到100分，次格為80到90分，如此順推下去。

　　每批改一篇就在應得分數格裡標上記號，學期結束時，只要把這些記號連接起來，就出現一個升降表，成績的進退便一目了然了。這種記分法，大大誘發起學生對寫作的興趣，激勵了他們學習的進取心。學生們都喜歡聽他的課，中學部師範部各年級，都爭著要求他上課，朱自清只得奔波於兩部之間，儘量滿足學生的要求。學生們也常到他家裡拜訪，向他請教問題，三三兩兩，絡繹不絕，簡直是門庭若市了。其中有一個剛從日本回來的學生，他的父親特地托朱自清指點。這個學生是在日本受的教育，對國文一竅不通，朱自清便告訴他，文字的運用和藝術的境界是國際性的，所不同的，只在使用的符號，即文字的不一。要他在這一原則下去領會自己國家的文字。又選《辛夷集》為他講解，花了近三個月時間，並經常和他閒聊，鍛煉他的漢語能力。時間一久，兩人結下了深厚的友誼。有時老師要他邀集一些同學一起到三角門外，去看妙古寺的「豬頭鐘」，到江心寺後看古井，渡甌江去白水，坐河船去探訪頭陀寺，相處十分歡洽。

　　十中校景頗佳，學校與雁蕩山相對，位處甌江之濱，校園東南隅，原是一座林木蔚鬱，曲徑回環的園囿，叫做籀園，在道司前原校址西首，又有一棟朱柱飛簷，莊嚴典雅的亭院，名曰懷籀亭，這是為紀念清代溫州大儒孫治讓而築的，孫治讓字仲容，號籀蚌。在十中倉橋分部後面有座小山叫中山，晚清中山書院就設在這裡。朱自清對這所有著悠久歷史的中學很有感情，特地為她寫了一首校歌：

　　雁山雲影，
　　甌海潮淙，
　　看鐘靈毓秀，
　　桃李蔥蘢。
　　懷籀亭邊勤講誦，
　　中山精舍坐春風。
　　英奇匡國，作聖啟蒙，
　　上下古今一冶，東西學藝攸同。

　　歌詞言簡意深，既有對學校環境的讚美，又有對教育業績的歌頌，有對過去賢儒的景仰，又有對當前學界的期望，而茵蘊于中的是朱自清對教育事業的殷殷之情。

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