葉劍英傳(112)_學達書庫

一一二

　　葉劍英對全軍部分單位中存在的錦標主義、弄虛作假、搞花架子等偏向非常重視，作過多次批評，要求及時糾正。軍委為此還專門發出了指示。

　　此後，推廣郭興福教學方法，開展全軍性的練兵運動，在正確的思想指導下沿著正常軌道前進。由於領導上深入實際，深入群眾，發揚成績，糾正缺點，使運動一步步地深入，全軍訓練工作出現了前所未有的好形勢。葉劍英並不滿足已有成績，要求全軍：練思想，思想紅；練作風，作風硬；練技術，技術精；練戰術，戰術活。

　　就在這時，林彪別有用心地派他的老婆葉群到廣州軍區「蹲點考察」，寫了《三七九團一連三個尖子班的情況報告》，抓住群眾練兵運動中出現的某些偏差，攻擊一點，無限上綱，硬說「大練兵衝擊了政治」，「犯了路線錯誤」。並於1964年12月29日，錯誤地發出《關於當前部隊工作的指示》，把全軍轟轟烈烈的練兵運動打了下去。

　　對林彪的倒行逆施，葉劍英持有保留意見，作了適當的抵制。1965年3月23日，葉劍英在東海艦隊黨委擴大會議上，針對林彪強調「突出政治」、「政治可以衝擊一切」，沖掉軍事訓練的時間的情況，指出：要科學安排時間，要及時調整時間，要善於使用時間，不能亂沖。把其他的都沖掉了，那麼，政治不成了空的嗎？9月17日，在聽取總參軍訓部部長張翼翔彙報軍訓情況時，又指出：「郭興福的教學方法，不是郭興福一個人創造的，是南京軍區各級領導幹部智慧的表現，是我軍幾十年訓練經驗的總結，是毛主席練兵思想的繼承和發揚。郭興福教學方法還是要繼續推廣，並使之繼續向前發展。」

　　但是，林彪當時是中共中央和中央軍委的副主席，並主持軍委的日常工作。葉劍英的處境非常困難，他所堅持的正確意見遭到反對。然而，歷史是公正的裁判人。葉劍英建議推廣的郭興福教學法以及由此所掀起的全軍群眾性練兵熱潮所取得的成就和成功經驗，對人民解放軍現代化建設所發揮的作用是永遠抹煞不了的。

　　四、領導全軍院校工作

　　葉劍英在領導全軍部隊訓練的同時，大力領導軍隊院校工作。他認為，建設一支優良的現代化的革命軍隊，幹部訓練是一個重要環節。現代戰爭既然需要大量的兵員，就必然需要大量的幹部。科學技術的發展，部隊裝備的改善和戰爭情況的緊張、複雜，不僅需要大量具有高度政治覺悟和現代科學知識並善於組織指揮現代戰爭的軍政幹部，而且還需要大量又紅又專的各種專業技術幹部。培養幹部是「百年樹人」的工作，如果不培養、儲備大量的幹部，那麼即使將來國家供給我們最新式的技術裝備也是無法掌握的。為了滿足建軍和未來戰爭的需要，必須大辦學校。

　　葉劍英身體力行，用很大的精力從事院校建設工作。他經常瞭解院校建設的情況，出席院校工作會議，深入院校第一線，親自聽教員講課，進行講評，對院校訓練給予具體的指導。從1955年開始，他先後主持召開了14次小型院校工作座談會，聽取各方面的意見，著手制訂全軍院校培訓幹部的規劃。以後又多次出席了全軍院校工作會議。在全軍院校政治教育教學改革會議上，葉劍英從十個方面回顧了「抗大」的基本經驗：（一）有正確的方針：（二）有堅強的領導；（三）有良好的校風；（四）有正確的教學原則；（五）教學內容少而精；（六）學制短：（七）教學方法生動活潑；（八）重視教員隊伍的建設；（九）十分重視政治教育；（十）自力更生、勤儉辦校。他號召各院校「以『抗大』做榜樣，向『抗大』這個目標前進」。他提出，辦校中要貫徹毛澤東倡導的一切從實際出發的幹部訓練方針，堅持理論聯繫實際、直接為戰爭服務的辦校方向。^①

　　①葉劍英在全軍院校政治教育教學改革會議上的講話，1955年7月。

　　葉劍英向各軍事院校提出的一個根本要求，就是要把院校辦成培養軍事人才的基地，保證訓練出合格的學員。他指出，所謂合格，除政治條件外，就是使培養出來的幹部能夠打仗，能夠在原子、化學條件下組織全軍的訓練，能夠運用新的指揮方法組織和實施指揮，並且在組織性、紀律性方面，誠為部隊的典範。為此他提出要從各個方面創造條件：首先必須加強軍委各總部、各軍種、各兵種對院校的領導；第二，必須責成各院校的黨委和首長加強對本單位的訓練工作的領導，黨委書記一定要管訓練，第三，提高教員質量，培養一支優秀的教員隊伍；第四，選好課題，編好教材，改進教學方法；還有一點，必須提高學員的素質，保證選送的學員要符合標準。

　　為了培養出合乎規格的學員，葉劍英強調要加強德育、智育、體育的訓練。他說：「現代戰爭中，指揮員要善於掌握新武器，能組織和發揮新武器的綜合能力。不論陸、海、空軍和防空軍都要在同時、同地發揮綜合的力量，以殲滅敵人。沒有強健的體質，不能忍受現代戰爭晝夜連續的戰鬥活動；沒有高度政治覺悟，不能忍受這樣大的殺傷和破壞；沒有現代知識，不能掌握和發揮新武器的綜合力量，沒有這些，就不能成為現代條件下的軍官。」

　　經過幾年實踐，葉劍英在1959年12月21日召開的全軍訓練工作會議上，根據當時全軍幹部情況，提出三年全訓幹部的規劃，即爭取在1960年到1962年這個關鍵性的三年內，把全軍未經學校訓練的幹部，輪訓完畢，補齊缺額。

　　為了實現這個目標，葉劍英主張建立和完善教學體制。院校體制實行「三級制」，就是由士兵、軍士晉升為尉官時，或在尉官任職時期沒有經過正規學校訓練的幹部（包括營以下指揮員和相應的參謀人員），必須入步兵學校受一次完成教育；由尉官晉升為校官，或在尉官、校官任職期間沒有進過正規學校學習的幹部（包括正營以上、副師以下的指揮員或相應的參謀人員），必須入軍事學院受一次完成教育；由校官晉升將官，或在將官、校官任職期間沒有進過正規院校學習的幹部（包括各軍種、兵種正師以上的軍政後幹部、高級參謀人員和校以上的學術研究幹部），必須入高等軍事學院受一次完成訓練。

　　在訓練程式上，葉劍英提出「兩股繩」，即軍官訓練分「完成」和「速成」兩種，將普及與提高結合起來。「完成訓練」采勸三級制」的方法進行。「速成訓練」，主要是根據戰術、技術的發展，有重點地而且多樣地解決幹部在服役期間的深造與提高問題。其方法是採取輪訓或集訓。要求學習內容少而精，學習時間短而少（一年以內）。畢業後通常是留任原職。葉劍英主張各級各類院校都必須認真學習馬列主義、毛澤東思想，特別是毛澤東軍事思想。他提倡結合實際的學習方法，強調理解精神實質，學會正確運用。

　　在領導院校的工作中，葉劍英並不滿足已經取得的成績和經驗，而是適應新的形勢，不斷革新前進。他要求全軍各院校，圍繞教學思想、教學制度、教學內容、教學方法、教學作風五個方面不斷進行改革。1962年5月至7月，葉劍英先後對高等軍事學院和軍事學院的教學工作進行了檢查。他於9月30日，向中央軍委作了《關於改進高等軍事學院和軍事學院教學工作的報告》，針對「兩院」教學工作中存在的主要問題，提出了改進意見。他建議進一步明確訓練任務、內容和學制；加強教員工作，充分調動教員的積極性；在科學研究的基礎上，逐步修改教材，提高教材質量；加強學術領導，嚴格教學要求，發揚教學民主，健全教學制度，等等。此報告於1963年1月經軍委批准，轉發全軍執行。

　　為了進一步整頓院校，加強領導，葉劍英於1964年10月到長沙政治幹部學校召開全軍院校政治工作會議。10月22比賀龍主持召開第四十九次軍委常委會，專門研究院校工作問題。葉劍英彙報了這次院校工作現場會情況及院校整風的意見，得到賀龍的贊同。葉劍英在總結推廣該校先進經驗之後，又於11月上旬主持召開第十次全軍院校會議，研究教育改革和院校整風問題。根據軍委關於院校整風的決定，他親自到一些院校調查研究。按照政治、指揮、技術、醫務的系統，連續主持召開西安空軍第四高級專科學校、全軍工程技術院校教學改革現場會和北京全軍院校政治教育教學改革會議，以及大連全軍指揮院校教學改革會議，從各個方面提出了改進院校工作的意見。^①

　　①訪問相煒、譚知耕談話記錄，1986年。

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