田長霖的柏克利之路(16)

一六

　　前任校長海曼（I．M、Heyman）於1981年上任時，滿懷熱忱地宣佈以多元化作為柏克利加大的中心目標。柏克利作為加大盟校之一，負有明確的任務，必須反映加州的種族多元狀態。海曼積極主張多元化的成果相當明顯。在1980年初，66％的大學部學生是白人；十年後，降為42％，新生班級中則僅占30％。午餐時間的史普羅廣場就像個小聯合國。具有諷刺意味的是，海曼經營的過程如此成功，卻引來教育部人權部門調查柏克利是否有歧視白人的嫌疑。

　　校園中學生結構快速多元化了，但是這個現象並未延伸到教員階層。終身教員可以永久留任，各部門異常急切地維護自身的「校園自由」，許多白人教授就像封建領土般地保護既得利益、爭奪新資源，並且辯論不休。

　　「校園優越」勝於一切

　　經過九年的抗爭，海曼決定離職。主導校內會議決策的人士，或曾因海曼嚴峻地執行多元化教員系統，以致失去權威的主要成員，終於抓到了機會，趁機竄起。

　　1989年12月，有29位柏克利教授自稱為「高等教育組織」（ Higher Education Group ），共同簽署了一份長達十頁的信函給下一任的加大董事會主席賈德納，內容和下屆校長的任命有關。教授們對校園內的平權政策和多元趨勢表達強烈的不安，他們相信該趨勢將助長「知識階層的品質敗壞」。

　　教授們寫道：「在進行優先派任和晉升時，我們應該要有限度，並且保護、提高柏克利作為全球學術、科學及專業的領導地位。」在哀歎傳統教員和行政人員「共識」低落之後，教授們傳達了他們所期望的新任校長特色。他們寫道：「新校長必須以柏克利校園的傳統價值，以及教學和研究的品質為首要任務。」

　　面對一個可能引起騷動的情況，賈德納選派了具有亞裔背景的田長霖出任校長職務。從表面上來看，這似乎無視「高等教育組織」的要求，而在這所全球最富聲譽的大學中，竟由少數族裔的成員擔任領導人。

　　田長霖屢次聲明他對平權政策的承諾「絕不改變」。事實上，自從他上任後，每遇有公開場合，他就誠心地列舉出「多元化的優越性」。他曾經兩度擔任校務會議中少數種族及女性地位委員會的主席，早期他也曾支持柏克利大學部的美國文化課程要求，這是一項關鍵性的課程改革設計，以確保所有柏克利學生除了自己的文化之外，能學習其他民族的文化和歷史。

　　田長霖上任後，簽署信函給賈德納的教授們表示非常滿意，完全迥異於信中所傳達出的強硬心態。校務會議主席特羅（Martin Trow ）教授後來解釋信中的情緒說：「過去，非常令人擔憂海曼過度掌控教員的聘用，或在基礎點上設立優先權……我想或許是他製造了一種帶有敵意的氣氛，在派任和晉升程序上，強化了種族的重要性。」

　　「現在，我並不感受到以種族條件派任所帶來的壓力。我並不認為田校長製造了同樣的氣氛，他只是堅定承諾校園多元化的基本原則，但是我想他不會做到像過去那般的程度，去操控聘用、升遷的程序。」

　　另外一位簽署信函給賈德納的著名哲學教授錫爾（John Searfe ），無所忌憚地聲言：「現在美國出現一種歧視白人男性的現象。」但他也同意：「田長霖做得不錯。」

　　兩位教授長久以來就以及對平權政策著稱，他們將平權政策譏為「優先派任」政策（Preferential Appointment）。柏克利教員中保守黨派的領導分子，在田長霖上任後感到較為滿意，對柏克利多元化的承諾較為軟化。

　　其中的改變可以歸因於田長霖與海曼之間的差異。海曼非常期望能夠一舉成功；但是田長霖相信循序漸進之法與追求和諧之道。海曼退休之際，曾表明「多元化」的承諾是他的「首要任務」，田長霖則把「校園優越性」擺在多元化的前面。

　　種族大拼盤的校園

　　每天，田長霖會花些時間在校園中漫步，望之猶如一位溫和友善的長者。

　　中午時分，田長霖會走入人潮洶湧的史普羅廣場。這個極富傳奇性的廣場是60年代的長髮嬉皮學生憤怒對抗體制，可以在電視上看到他們大發議論的地方。一個世代過去了，今天的史普羅廣場是個各色種族彙聚之所。放眼望去淨是各族裔社團的攤位：亞裔美國人基督徒協會、非裔美國人衛生及教育促進會、少數族裔立法促進會等。如果將文化多元現象比喻為一個購物中心，史普羅廣場即是個典型的代表。

　　一走進史普羅廣場，你就必須眼觀四面、耳聽八方；各種標語和旗幟形成一幅種族大拼盤的景象。在超過330種已登記的社團中，至少有100種與種族有關的社團。兄弟會和姊妹會是白人文化的最後堡壘，也有屬黑人和亞洲人的兄弟會和姊妹會。一個「少數民族」政黨在推動平權政策及族群研究，而另一個以白人為主的「保守」政黨，則設法改變政策，要求以經濟地位而非種族作為劃分的標準。

　　戴著黑框眼鏡。臉上泛著慈祥的笑容，田長霖一到廣場，學生們立刻認出他來，「校長來了。」兩個華人學生耳語。「你好，校長。」一位中國學生會的學生向田校長問好。「別忘了請我參加你們的文化之夜喲！」「一定，一定！」學生有些受寵若驚地說。每到一個攤位，田校長都親切地問候學生的工作進展。

　　進入史普羅館，上千個學生正耐心地排隊選課。「我們能夠多開一些服務處嗎？」他一邊向學生拍肩、握手，一邊問職員。他走進家教中心，和學生天南地北地聊了起來，從有機化學的難題到飛漲的學費。「代我向你父母問好。」是田長霖親切的道別語。

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