五體不滿足(19)_乙武洋匡

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　　同時，我又感到一種快樂。我想不管是誰，在他去幹一件從未有人幹過的事的時候，伴隨著不安，肯定也有一種興奮在胸中鼓蕩，是的，那是一種創新，一種自我價值的體現。學生會委員人人都參與其中，也許人人都有如我一樣的感受。

　　我們每決定一件事，都要進行一番爭論。譬如入場曲選什麼，大家你一言我一語，這個也不行，那個也不行，吵吵嚷嚷，熱鬧非凡。

　　「入場曲應該充滿激情。我看《能連續24小時戰鬥嗎》（這是某種營養液的廣告歌，在當時頗為流行）就不錯。」

　　「還是應該選一支穩健的曲子，而且應該是名曲。比裡·約埃爾的《HONESTY》怎麼樣？」

　　教學樓一層走廊盡頭，有一間「學生會辦公室」，我們一下課就都到這裡來，大家圍坐在一起，為籌辦文化節獻計獻策。

　　終於，我們決定了文化節當日「精彩」活動的內容。歌詠比賽以班級為單位，採用遊戲的形式競爭勝負，創造熱烈場面，活躍文化節氣氛。我們認為，遊戲競爭最能體現班級的團結和凝聚力，而且，那種熱烈的場面也一定會給每一位同學留下深刻印象。

　　老師對我們的策劃不以為然，可也沒有表示反對。他讓我們自行決定是否安排這一遊戲，也許是不忍打擊我們的積極性吧。

　　通常，文化節的各項議程結束以後，同學們要集中到體育館中來。正是在這一時刻，我們策劃的精彩遊戲開始了。場內事先擺好一排長桌，桌上放著盛滿水的洗臉盆。各班選手快速躍上桌旁的矮凳，然後把臉浸到洗臉盆的水中，誰浸在水中時最長，誰就獲勝。看到這一景象，一些年紀大的老師紛紛搖頭，臉上呈現出不快的表情。

　　但是，體育館內一片喧騰。歌詠比賽結束了，同學們意猶未盡，此時的競爭遊戲，讓他們盡興歡騰。這場面真是太令人難忘了。我們的預想實現了，而且那歡騰的場面，大大出乎我們的預料之外。是的，這種競爭遊戲作為文化節的一項內容也許不太合適，卻是同學們所期望的。我們滿足了同學們的期望，這就是我們的「文化節」。

　　遊戲應該是快樂的，因為我是「節日小男孩」。

　　◎第十五章　阿野

　　§特定座席

　　過來人都有體會，初中時代是最容易使人陷入迷惘泥沼的一個人生階段。與朋友的關係該怎麼相處，今後的路該怎麼走，還有戀愛的困擾……初中生有無數的煩惱，時常被莫名的不安襲擾著，心中隱隱生出厭世或自甘墮落的情緒。他們心中的千千結無人解釋，面對的是只知催促學習的父母和濫用學校規則束縛學生的老師。他們的心境有時壞極了，心中的鬱積無處發洩，便尋找機會向弱者開火。於是初中生打架鬥毆者甚眾，校園暴力現象屢見不鮮。

　　與初中生同齡的殘疾人——社會上的弱者也來到了他們組成的小社會中，他會怎麼樣呢？剛上初中的時候，我周圍的親友最擔心的也正是這一點。也許我的知心朋友再也不會有了。進入初中，新的人生階段開始了，初中生不再像小學生，成熟了許多，閱歷豐富了許多，真摯的友誼還能存在嗎？他們還能像我小學時的朋友那樣照料我嗎？對於這一些，我自己也心有餘悸。

　　用賀中學的學生來自于附近的幾所小學，用賀小學大一點兒，入用賀中學的學生占全校學生總數的一半以上，也就是說，有近一半的同學是從別的學校進來的。我也應該與他們建立起朋友關係。剛入小學的學生一般在六七歲左右，他們天真單純，喜歡交友，但到了初中階段，入學年齡至少也在十二三歲，他們開始懂得人情世故，人與人的交往變得複雜起來。我在小學時代與朋友結交的最大「武器」是我的殘疾，而到了初中階段，這種殘疾身份恐怕要成為我結交朋友的最大障礙了。我的初中學習生活能夠順利嗎？……

　　記得剛入學時，分了班，我來到教室，周圍全是陌生的面孔。我環顧四周，尋找可以成為朋友的同學。教室裡熙熙攘攘，人人跑來跑去，只有一位同學一臉落寞的神態，靜靜地伏在課桌上，似在沉思。這是我與阿野相識的開始。

　　我和他都來自用賀小學，可是我們從未在一個班學習過，雖然面熟，卻從未交過一言。他腦子轉得快，學習不成問題，運動神經也靈敏，喜歡游泳，是世田谷區前五名的選手。小學六年級的時候，他曾任所在班的班長，頗得同學信任。

　　就是這個阿野，自入初中以來一點一點地變了，做事不熱心，上課不注意聽講，與同學們也很少交往，沉默寡言，口袋裡有時還裝著香煙。老師們也拿他沒辦法，把他視為品行不端的學生。

　　他引起了我的格外注意。我感覺他所擁有的，正是我所不具備的。他個兒高高，英俊瀟灑，在女同學中間頗有人緣，就連我也感到他是一個美男子。他對於事物的態度，表面看上去漫不經心，其實是表現一種瀟灑風度。他是一個獨特的存在。初中一年級學生畢竟是一群稚氣未脫的小孩子，但阿野的成熟深沉，使他在同學們中間給人以鶴立雞群的感覺。

　　他有自己的特定座席。這個座席不是教室中他自己的座位，而是在階梯舞場。課餘時他總是坐在那裡沉思。有時是一個人，有時和幾位朋友一起。每到課餘時間，隨便朝階梯舞場望去，總會看到他的身影，多數情況下就他一個人。

　　他是不是身體不好？如果是那樣的話，應該請校醫檢查檢查啊。

　　「我想和他交朋友！」我早就有這樣的念頭，但總苦於沒有機會。一天，我又見他一個人坐在舞場中，一橫心，上了階梯。離他越來越近，我的心也跳得越來越快，一步一步……我當時的感覺，就好像去向自己喜歡的女朋友表白心跡。我來到他的身邊，一言不發，就在他旁邊的座椅上坐下。此時此刻，我感到胸膛劇烈起伏，心臟就像要蹦出來一樣。他緩緩地側過臉，面無表情地望了我一眼，好像對我的到來並不介意。我松了一口氣。因為我一直害怕他會以為我不請自來，打攪了他的思索而生我的氣。

　　他好像對我說了什麼，也許我們誰也沒有說話，這我已經記不得了，唯一留在我記憶中的是一種我從未感受過的。無法用語言表達的美好心境。這種美好的心境，也使我有了一個「特定座席」。

　　§孤獨的「領頭雁」

　　阿野也許「壞」，但決不是品行不端。他從不欺負同學，也不熱衷於打架鬥毆。

　　他對周圍的人總是寬容以待，不斤斤計較，這也許是他的人格魅力之所在。在這裡，我不能不說有的老師也挺讓人討厭。一次，在一位老師上課之前，有位男同學將黑板擦在講桌上磕打，弄得滿是粉筆末。討厭的傢伙！當然，這位老師勃然大怒，便向班主任告狀。他們當即認定是阿野幹的。

　　阿野成了老師們的頭號嫌疑犯，班主任甚至把他狠狠訓斥了一頓。阿野根本不會幹那種事，無聊、卑鄙。阿野可不是小毛孩子。可是，阿野沒有分辨，更沒有把「罪犯」說出來，他頭上頂著這莫須有的罪名，甘願代人受過。阿野的行為著實讓全班同學瞠目結舌。

　　我受不了了，按捺不住衝動，厲聲質問他：

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