列夫·托爾斯泰(15)

一五

　　作家目睹這些野蠻的行徑和陳規陋習，胸中充滿了從未有過的恥辱。

　　托爾斯泰盡其所能地改善自己莊園農民的處境，他醞釀了解放農民的方案，著手整頓瀕於崩潰的產業，詳細制定圖拉省植林方案。但是，彼得堡的官員們把他的方案看成是不切實際的幻想予以拒絕。於是，托爾斯泰就在自己的莊園裡植物造林，擴大牧場，擴寬菜園，把牧場和森林的收入作為他收入的主要來源，借此來減輕農民的負擔。莊園大部分空曠、陽光充足的野地，經過一段時間後長滿了茂密的小樺樹，形成了一個個綠色的小樹林，直到今天，它們仍然點綴著亞斯納亞·波利亞納。

　　托樂斯泰確信農奴制經濟是毫無存在意義的，這種經濟不僅加重了農民的負擔，導致他們陷入黑暗的深淵，而且對地主來說，也是沒有好處的。他認為當前立即需要解決的問題是廢除農奴制。

　　最後，他終於實現了自己的計劃，在莊園內把農民的勞役制改為代役租制。

　　那時，每個地主除了擁有大量的農奴，還有為數不少的家僕。這些家僕沒有土地，成年累月在地主府上效力，充當廚師、婢女和馬夫，他們從出生到死亡都在地主莊園內幹活，常常是父親把手藝傳給兒子，世代相承。托爾斯泰未收贖金就解放了一部分家僕，使他們獲得自由。他在這一年8月的一則日記裡寫道：「應該為人們做好事，雖然沒有得到什麼報酬，但這畢竟是正經事，能在心靈裡留下點什麼。」

　　1858年夏天，托爾斯泰幾乎整個整個的白天都在田野裡勞動。清早他就起床，然後到田間、場地、乾燥棚裡去勞動，到森林裡砍伐和出賣樹木，專心致志地從事經營活動。

　　冬天，他去找獵。有一次打傷了一隻母熊，母熊反過來把他壓倒在地，幸好救援的人趕到嚇跑了母熊，才把他從危險中救了出來。從此他額上永遠留下了一塊疤痕。獵熊的事後來成了短篇小說《心甘情願》的素材，作者把這篇小說收入1872年編的《啟蒙讀本》裡。

　　托爾斯泰雖然全身心地投入到經濟管理中去，然而，事情的進展並不能使他遂心如意。收入微薄，入不敷出，內心不安的情緒越發增長。以後該怎麼辦？

　　怎樣才能使自己的生活更有意義？接近大自然也好，從事文學創作也好，這些都不能使他不去思考農民生活狀況的問題。

　　托爾斯泰認為教育能在社會改革中起到重要的作用，它可以做為一種「杠杆」，用來改變整個社會結構，幫助莊稼漢擺脫貧困，愚昧和黑喑，幫助改善普通人同地主階級的對立關係。

　　還是在十年前，托爾斯泰當時還是一個20歲的青年，他就在莊園裡教過農民的孩子讀書，時隔10年，他又回到了教育工作上來。

　　托爾斯泰在他修習音樂和讀書的那座廂房裡開辦了農民子弟學校，學校設在2樓上，兩個房間作教室，一個房間作辦公室，還有兩個房間供教師用。遮陽的臺階上掛著一隻系有鈴舌小繩的鈴鐺，樓下設有體操台。

　　一個令人驚喜的消息傳遍了亞斯納亞·波利亞納——伯爵準備教農民子弟讀書，凡是願讀書的孩子都可以免費上學。開始，許多人不相信老爺的舉動，但是，仍有一些農民讓自己的孩子來上學，因為孩子們想讀書，他們對伯爵的印象很不錯。他們常常在村裡見到伯爵，伯爵跟他們在一起時很親切，很和藹。

　　穿著樹皮鞋的孩子們懷著好奇和不安的心情來到了老爺的莊園，畏懼地走近老爺的住所。他們受到了伯爵熱情的歡迎。伯爵只是講講他們在學校裡應該學習些什麼，孩子們的畏懼心理就很快消失了。

　　亞斯納亞·波利亞納農民子弟學校的工作開始了。

　　父母們也不害怕打發孩子去上學，孩子們急切地等待著上課時間的到來。在學校裡，教師教孩子們讀書、寫字、寫信、畫畫、唱歌和做算術。孩子們最感興趣的是歷史課，伯爵給他們講1812年的衛國戰爭和克裡木戰爭的故事，講拿破崙逃走時農民們怎樣誘騙法軍落入陷阱，然後又怎樣活捉他們。孩子們聽得津津有味，非常高興。一顆顆幼小的心靈裡初步有了「祖國」這個概念，萌發出一種對祖國的熱愛之情。

　　托爾斯泰喜歡農民子弟，對教育工作充滿了信心。

　　但是究竟怎樣搞好教育，這對於他來說還是一個新鮮的問題。他感到有必要廣泛地瞭解情況，不僅要瞭解俄國的國民教育，而且要瞭解其他國家的教育情況。

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