海倫·凱勒(6)_學達書庫

六

　　關於這段光景，沙利文小姐有過細膩的描述：

　　在樓上，我打開了手提包，凱勒在袋子裡渴望找到什麼似地翻了一遍，很可能是指望找到什麼可吃的東西吧。大概朋友們總是在提包裡給她捎來一些糖果，所以她預料在我的袋子裡也會找到一些吃的。我指向廳堂裡的一個皮箱，又指向自己，接著點點頭，用這種方式使她知道，我有一個箱子在那兒。然後，我做了一個她平日用來表示吃東西的手勢並再次點了點頭。刹那間，她完全明白了我的意思，立即跑下樓去，用加強語氣的手勢告訴她媽媽，意思是皮箱裡有一些給她的糖果。幾分鐘之後，她又回到樓上，幫我一塊安放好衣物用品。看她戴上我的帽子的情景真是令人發笑，時而歪在這一邊，時而歪在那一邊，還煞有介事地照著鏡子，宛如能看到鏡子裡的影像一樣。

　　不知為什麼，我預料海倫是一個面色慘白、十分嬌弱的孩子，這種想像可能是從豪博士對勞拉·布裡奇曼入校時的描繪中產生的。然而，海倫身上卻毫無慘白嬌弱的影跡。她高大強壯，面色紅潤，舉動毫不拘束，如同駒子一般；她沒有膽怯害怕、緊張不安的習性，而這種習性在一般盲童身上是明顯可見而又令人悲痛的。她體態勻稱，精力充沛。凱勒夫人說，自從疾病奪去她的聽力和視力以來，她再也沒有病過一天。她的腦袋也很端正，跟她的雙肩十分相稱。她的臉蛋是很難描繪的，一方面顯示出聰明，而另一方面卻又缺乏靈活感、表情或別的什麼。她的嘴巴雖然大了一點，但唇形很美。

　　人們一眼就可以看出她是個瞎子，因為她一隻眼睛比另一只要大一些，並且明顯地向外突出。她很少笑，的確，我來她家之後還只看到她笑過一兩次。除了自己的母親之外，她對任何人的撫摩親吻都無所反應甚至厭煩。她的脾氣急躁而又固執，除了她的哥哥詹姆斯沒有誰試圖控制過她。我必須解決的最大問題就是如何在不傷害她心靈的前提下，去訓導和管教她。我決不能一開始就操之過急，決不能單憑強制去壓服她，相反，我只能慢慢引導，設法贏得她的歡心，但也得一開始就要求她合乎情理地服從我。海倫不知疲倦的好動性格給每個人留下深刻的印象。她從不安靜片刻，時而在這裡，時而在那裡，到處活動。無論什麼東西她都用手去拿，但什麼都不能長久地吸引住她。我親愛的孩子，她那永不平靜的心靈在黑暗中摸索，她那未受過教育的、沒有得到滿足的雙手碰到什麼就毀掉什麼，因為她不明白那些東西究竟有什麼用處。

　　皮箱拿上樓之後，她幫助我把它打開。當發現波金斯學校的小女孩們送給她的那個布娃娃時，她欣喜若狂。我想，這正是教給她第一個單詞的好機會。我在她手上慢慢地拼寫「d-o-l-l」，並指著布娃娃點了點頭。這似乎是她表示東西歸她所有的信息；無論什麼時候，也無論是誰給她東西，她總是先指著那東西，然後指著自己點點頭。可是，現在她露出一種困惑不解的神情撫摩著我的手，我再次給她拼寫那幾個字母，她很好地進行了模仿並指向洋娃娃，當她把那幾個字母拼寫完畢之後，我就拿起洋娃娃打算給她，可是她誤認為我要把它拿走而不給她了，於是她脾氣頓時發作，力圖搶走洋娃娃。我搖搖頭並幫她用手指再弄出那些字母來，她卻火氣越來越大，我把她按到椅子上，不讓她離開，一直弄得自己幾乎精疲力竭。後來，我突然意識到這樣頂撞是無濟於事的，我必須想個辦法來扭轉她的情緒和思路。於是，我把她放走了，但我沒有給她洋娃娃。我下樓去取來一些蛋糕（她很喜歡吃糕點）。我讓她知道拿來了蛋糕，我一手遞給她蛋糕，一手給她拼寫「c-a-k-e」。當然，她很想吃蛋糕，企圖一下就把它拿過去；但是，我把單詞再拼了一遍，同時還拍著她的手。她很快就把那些字母拼了。

　　海倫在沙利文老師的教導之下，開始走上求學之路。

　　用她的話來說，就是：「愛的光明照到了我的身上。」

　　3.拼寫文字

　　海倫曾經用優美的句子形容她始學時光的感受：

　　「你曾在濃霧彌漫的大海裡航行過！在那無邊無際的霧海裡，你緊張又焦急，只能借助羅盤和測深索探索著駛向岸邊。」

　　那天，海倫玩著沙利文小姐給她的布娃娃，接著，沙利文就在她手心裡拼寫「娃娃」這個詞。於是，她立即就模仿起來。

　　當她最後正確地把這個詞拼寫出來時，她緋紅的臉上蕩漾著童稚的快樂和驕傲。

　　她跑下樓去，舉起手拼出的「娃娃」二字，給媽媽看。

　　她就像猴子一樣比比劃劃地模仿著。

　　母親十分興奮，鼓勵她繼續拼下去。

　　接下來一些日子裡，老師又教她拼寫了一些單詞：別針、帽子、茶杯和一些動詞，比如坐、站、走之類。

　　但她仍然不知這些詞的意思。

　　一天，她正在玩一個新娃娃。

　　沙利文小姐把她的另一個大布娃娃放在她膝上，並在她手上拼寫「娃娃」這個詞，想使她懂得兩者都叫「娃娃」。

　　海倫立即明白了。

　　為了「缸子」和「水」這兩個詞，她和老師還鬧了一次彆扭。

　　老師要她分辨清楚，一個是「mug（缸子）」，一個是「water（水）」。但她老是把兩者混淆一起。

　　老師無奈，只好擱下這兩個詞。

　　又教她新詞，反反復複讀。她居然不耐煩了。

　　她發脾氣，抓起新娃娃朝地板上砸。

　　布娃娃碎片滿地，她感到痛快極了。

　　沙利文老師默默地把碎片掃到壁爐旁邊。

　　海倫感到心滿意足。她的火氣頓消。

　　接著，老師毫不動搖地給她拿來了帽子。她們將去陽光下散步了。這使她高興得跳了起來。

　　陽光多麼美妙！她們沿著小徑，朝井房走去。

　　爬滿井房的金銀花，送來陣陣誘人的清香。

　　有人正在打水。老師把她的一隻手放在水槽口上。當一股股清涼的井水從她手上流過時，她幾乎是驚喜地要叫起來。

　　老師不失時機地在她另一隻手上拼寫「水」這個詞。

　　老師開始寫得很慢，忽然越寫越快。

　　海倫一動不動，注意老師的動作。她感到十分激動。她明白了，「水」指的就是從我手上流過的東西。那麼奇妙，那麼清涼，那麼潤滑！

　　這個充滿生機的詞，喚醒了她的靈魂，解放了她的思想，給她帶來了光明、希望和快樂。

　　儘管在學習的路上她困難重重，但都被她一個個排除。

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