改變世界的13位女性(23)_蘭德勒姆

二三

　　知識、創造和力量

　　瑪麗琳·弗格森，一位著名的科普作家，《太空時代陰謀》的作者說到我們的教育制度以犧牲「開放」為代價，強調成為「正確」；她強調學習「在於你去尋找到東西」，這是傳統教科書和課堂找不到的東西。弗格森以瑪格麗特·米德的家庭教育為例，說明未受學校體制污染的兒童時代，使她不受傳統、封閉性思維參數約束，實現散發式思維，這一精神氣質才使米德在文化人類學方面作出標誌性的突破。教育學家、作者沃倫·本尼斯（1989）證實了弗格森的假說：「每當我們教會孩子某些東西，而不是幫助他學習時，我們是在阻止他自己創造……或再創造自己」。

　　教育機構由那些官僚所管理，他們武斷地認為每個人都應被放入平庸的盒子內。那麼那些註定要成為我們創造天才的人，何以能變得才華橫溢而反對偶象呢？研究者發現有才華者對於「無用的統一難以容忍」，不幸的是，大多數學校除了建立在按部就搬之上的「無用的統一」之外，什麼也不教，無怪乎愛因斯坦、愛迪生和畢加索憎恨學校，瑪格麗特、米德和艾恩·蘭達輕視她們的學校和老師。幻想家不適合於呆板嚴厲的環境，迫使他們就範於這種統治，只會抑制他們的創造力，迫使他們反抗。

　　阿爾文·托夫勒在《權力變移》（1990）一書中指出從經濟力向知識力的巨大轉移，他描繪道，我們是從中世紀的軀體力演變到工業化年代的金錢力。最後進化到信息年代的知識力，托夫勒將知識力稱作終極的充分實現自我抱負時力量，最終將給使用者帶來物質上、經濟上和政治上的力量，他預言知識力將成為所有偉大領袖和創造者的催化劑，他說：「對知識力的控制將成為未來每個人類機構中全球性權力爭鬥的關鍵」，並進而證實了我們的發現：「大眾教育制度已大大過時」。書中每位女性是托夫勒知識力在其各自領域起作用的典範，她們大多數並沒浸染哲學的、認知性知識，然而卻利用高超的知識力佔據了各自領域的利益。

　　麗莎·克萊伯恩是個高中退學生，但卻比所有第七大街受過正規教育的時裝巨頭們，憑直覺更多地瞭解工作女性想穿什麼，她掀起了女裝世界的革命完全是憑其直覺的知識，而這正是受教育的專家所完全缺乏的。奧普拉·溫弗雷從沒受過大眾演播或談話主持的培訓，但她直覺地明白該說什麼，該什麼時候說。哥達·梅沒有受過國家領導的訓練，但卻成為以色列首任駐俄大使而且深得讚頌，是因為她比世界上其他人更多地瞭解文化交流中的問題。瑪麗·凱·阿什創立了以婦女為主體的組織，是因為她創造了自己想要的工作職位，她打破了公司經營的一切常規：堅持對她的推銷人員不設任何規則、銷售額和工作時間，她的化妝品營業額達10億元，為其他公司所崇拜和仿效。

　　瑪麗亞·卡拉斯在表演其偉大的詠歎調時從不看指揮，她是近視眼，不得不記住歌劇的所有內容和程式，因而以其革新的技巧獲得轟動性成功。艾恩·蘭達違背寫作和出版的所有準則，在這過程中她的書銷量達250萬冊。簡·芳達承認她製作健美像帶的唯一原因：是她瞭解婦女鍛煉超過世上任何其他東西，因為她堅持二十多年每天鍛煉以保持體態健美，她一舉掀起了健美像帶業的革命。所有這些婦女都比世上其他人更瞭解自己的領域，儘管她們並不必以身份的裝備來炫耀自己的知識，她們的成功再次證實：「知識就是力量」。

　　知識力

　　瑪格麗特·米德開闢了人類學的新徑：她的開拓是由於前無先例讓她效仿，她闖蕩南太平洋的叢林，以她的話來說：「當我走到那兒便創造了野外工作方法」。凱瑟琳大帝的力量更微妙，身著上校軍服，登上全鞍的雄武白馬，男人般矯健地騎到她那贏弱的丈夫面前，獲得了心理優勢。他以前從沒見過軍事表演，直到他那堅定執著的妻子出現在他面前，他心癡神迷，立即讓她成為俄羅斯女皇。騎全鞍馬在18世紀女士中從未有過，她們通常騎側鞍馬。根據自傳作家（亞歷山大，1989）的說法這一情節不僅具有精神的性含義，同樣也顯示出凱瑟琳的熱情和「渴望操縱、個人自由、感官愉悅和權力。」

　　艾斯蒂·勞達對於權力的神韻沒有如此精通，但她運用知識力在化妝品業獲得成功。她沒受過正規教育，但瞭解自己領域該瞭解的一切，因為沒進學校前她已開始給別人護膚，她不具備身體和臉部護膚的技術性教育，但卻比她這一行任何人都通曉女性的面部，因而賺取了數十億美元。哥達·梅對政治科學一無所知，但卻指導性地創立了以色列王國，因為她熟悉猶太複國主義及其信徒，她煞費苦心地瞭解她的敵人阿拉伯人的一切，這便是為什麼她能成為以色列女首相。

　　麥當娜未曾上過商業課程，但《工作婦女》在1991年稱讚她超凡的商業敏銳性，稱她是一完美的企業家，她獲此殊榮是由於她那嫺熟駕馭大公司的技巧，她幾乎沒雇什麼人員。麥當娜不同凡響，她瞭解娛樂業的神韻所在，1992年與華納公司簽訂了6000萬美元的合同。麗莎·克萊伯恩被一家不亞於《幸福》雜誌權威性的雜誌稱為是「美國偉大的女企業家」，因為她在女裝業的轟動性革命，在10年之內，克萊伯恩主導了女裝業，這是歷史上其他公司未曾做到過的。雖然沒進高中，她卻比任何活著的其他人都瞭解自己的領域。莉蓮·弗農「知道」什麼是郵購者的需要，她稱自己的市場研究包括：「自我測試」。瑪格麗特·撒切爾知道英國需要什麼，她減少聯邦政府的權力，創造一種更放任自由的商業環境，她的眼光使她佔據政府首腦達10年之久。

　　即使是那些花費大量時間完成正規教育的婦女，也並沒有得自於學歷的多大幫助。奧普拉·溫弗雷主修戲劇，但面對電臺、電視主持時，她承認自己不得不零敲碎打地學會大眾媒介的表演，她說：「我沒有任何經驗、任何課堂知識能給我臨場表演的任何印象感覺。」不受教育也恰恰幫助了莉蓮·弗農創立舉世聞名的商品目錄冊，她創造名，是因為作為一個懷孕的年輕母親，她需要以此來增加家庭收入，她坐在餐桌旁，一邊幹一邊就學會了。瑪格麗特·撒切爾有著最正規的教育，她的大多數學校生涯用於學著成為一名分析化學家，這有助於她瞭解英國的工業，但無疑對她攀升到首相職位是毫無用處的。艾恩·蘭達有歷史學學位，卻對她首部偉大的史詩哲學小說幾乎毫無幫助。

學達書庫(xuoda.com)