尼米茲(13)_學達書庫

一三

　　然而，事與願違，尼米茲沒有被調往波士頓，而於1920年6月被海軍部派往珍珠港，去迎接他一生中又一次艱難的挑戰。他奉命用第一次世界大戰搶救出的物資在珍珠港建造一個潛艇基地。對於一個年僅35歲的海軍少校而言，擔子實在不輕。

　　尼米茲憑藉一張珍珠港地圖和4名海軍軍士長的協助開始了工作。尼米茲的才華和性格魅力很快贏得了軍士長們的信任和愛戴，他們幹得十分賣勁，盡忠盡職。

　　物資供應仍是一個棘手的難題。儘管尼米茲握有上方寶劍，但仍受到各地司令官和指揮官的刁難。他們似乎很願意借機向這位小小的少校擺擺譜。

　　尼米茲完全是靠強有力的說服本領打開了部分局面。尼米茲手下的軍士長們則通過當地的一些中下級軍官，搞到了非常急需的物資，有時是通過卡車在夜間拉走的，待當地司令官發現時，生米已經煮成熟飯——這些物資早已安裝在珍珠港了。

　　多年以後，尼米茲還戲稱珍珠港海軍潛艇基地是用偷來的物資建成的。無疑，在當地看管部隊鼻子底下偷盜建造物資，至少應算是違法亂紀的行為。

　　軍士長們發現尼米茲的家與基地之間距離很遠，來回奔波相當辛苦。出於好意，他們在收集物資的時候，未作請示，就悄悄從一個基地司令辦公室的外面，「偷」運了一輛海軍汽車裝到船上。當汽車運到珍珠港後，尼米茲大吃一驚，要他們坦白交代。軍士長們聲稱，此舉完全是為了更好地開展工作。尼米茲私下對他們進行了批評，但未向上級彙報。

　　潛艇基地建設在規定時間內勝利完成，尼米茲由此獲得了新的讚譽。同年年底，尼米茲晉升為海軍中校，擔任夏威夷這個海軍基地的司令官。當他坐在新建的辦公大樓裡時，根本無法想到20年後他還會回到這裡，擔任太平洋艦隊總司令。

　　尼米茲夫婦像早年在布魯克林一樣，又充當主人，招待一群年輕的潛艇軍官。在曼諾亞谷大房子裡盛情款待客人的事，很快又傳為佳話。

　　多年以後，尼米茲對初次到珍珠港的生活仍記憶猶新。他在那裡憑藉努力的工作，度過了人生的艱難時期，成功地戰勝了各種困難，為後代建成一個有口皆碑的基地。對他而言，同樣重要的是，他終於真正擁有了一個既能招待朋友又能盡享天倫的家。在後來的10年裡，他在從事海軍建設的同時，能夠有較多的時間履行丈夫和父親的義務。

　　二女兒南希開始跚跚學步，兒子小尼米茲和大女兒小凱瑟琳已到了上學年齡。每天晚上睡覺的時候，尼米茲夫婦輪流為孩子們講故事。有一次，兩個大孩子同時出水痘，尼米茲坐在他們身旁，長時間為他們講故事，希望他們能夠分散精力，忘掉身上的騷癢。兩個孩子一生都沒有忘記父親和他們在一起的這一幕及所講的故事。

　　1922年春末，尼米茲中校接到新的任命，調往海軍軍事學院授課和進修。這件事令他無比興奮，這一直是他嚮往的事。尼米茲明白，這是他邁向高級職務的重要一步。

　　◎第四章　執掌教鞭

　　苦心孤詣研戰術，未雨綢繆演戰爭；
　　環形編隊具雛形，潛艇理論最先進。

　　對於海軍中校尼米茲而言，海軍軍事學院是他心目中的聖殿。但尼米茲對於這個心中聖殿，並非只有敬畏，事實上，他一直是海軍軍事理論的探索者、研究者和實施者。早在1912年，27歲的尼米茲就以海軍上尉的軍銜應邀到海軍軍事學院講授潛艇課程。那時，尼米茲就很珍視這一殊榮，就像完成每一項艱巨任務一樣，他下大力氣做了詳細的案頭準備。1912年6月20日，在位於羅得島新港他久已嚮往的學院內，他作了題為「潛水艇的防禦和進攻技術」的條例講座。同年12月，講稿的非保密部分在《海軍學會文件彙編》上發表，贏得了廣泛注目和讚譽，成為有關潛艇理論研究的新銳之作。從此，尼米茲注意將豐富的航海實踐上升到理論的高度，為他日後的教學工作打下了堅實基礎。

　　不過，在他那篇富有見地的論文中，他也沒有預見到潛艇的巨大作用。像當時多數海軍軍官一樣，他認為潛艇是保衛港口和海岸艦隊的輔助力量。直到德國潛艇摧毀了美國非武裝的商船隊之後，他才如夢方醒，意識到潛艇在戰時可以作為一種強大的殺傷力量來使用，尤其在阻遏重要的後勤運輸線路方面。

　　10年過去了，已是海軍中校的尼米茲又可以重返軍事學院，汲取豐富的知識養分，在新的高度回溯和分析海軍戰略戰術的發展演化；在藍色的海洋圖上，展開想像的翅膀，排兵佈陣，探討應付未來戰爭的良方妙策。對於尼米茲而言，這真是一件十分愜意，又相當難得的機會。

　　尼米茲的家庭也像一隻遊動的浮船，隨著他際遇的不斷變化而東遷西移。尼米茲夫婦帶著3個孩子和一隻小哈叭狗波利，乘坐「阿貢尼」號運輸艦，一路艱辛，從檀香山搬到新港。幾經周折，終於有了一套三層的樓房和一個寬敞的院落。由於受罷工影響，煤量供應不足。尼米茲一家在咳嗽聲和劣質煤的煙塵中度過了一個奇寒無比的冬天。尼米茲夫人和孩子們每每回憶起在「那所鬼房子」裡度過的寒冬，都會感到不寒而慄。

　　然而，尼米茲卻念念不忘在新港的那段時光。他把大部分時間和精力都花在學習研究上，白天，他聽課、參加軍事演習、或者把自己關在書房裡寫論文；晚上，則廣泛涉獵有關戰略戰術的著作、戰爭史、海軍史和二戰風雲人物。他一直認為，在新港的11個月比其他任何經歷都重要，為他後來在戰時擔負指揮工作奠定了基礎。因此，尼米茲稱這段經歷為「我一生中非常重要的任職之一」。

　　大約40年以後，他給海軍軍事學院院長查爾斯·洛·梅爾森海軍中將的一封信中描繪了當時的學習情況。他寫到：

　　我們一直以日本為演習的假想敵，所上的課程內容非常全面，因而在
　　二戰開始以後，對於在太平洋海域發生的事件並沒有始料不及之感，也不
　　是毫無準備。當時要求每個學生都制訂橫跨太平洋作戰的後勤供應方案，
　　我們確實對此問題給予了足夠的重視。我在戰時及平時取得的戰略和戰術
　　上的成就，應歸功於海軍軍事學院。

　　顯然，尼米茲在軍事學院所接受的目標明確、切合實際的教育很重要，使他在專業領域能夠高屋建領、重點突出，大大提高和開拓了一個高級指揮官必備的預見能力及廣闊視野。他對太平洋的地理、戰略和後勤供應問題的思考，為戰爭爆發後迅速實施各種有效的方案提供了極為有益的基礎。人們有一種感覺，似乎尼米茲在海軍學院的廢寢忘食、扎實積累都是為了在可以預見到的太平洋海戰中一展雄風。

　　值得指出的是，當尼米茲初入海軍學院時，美國海軍正處於長期休戰狀態下的停滯甚至削弱時期。

　　1921年11月12日，華盛頓限制海軍軍備會議開幕。美國國務卿休斯提出一項削減海軍軍備的建議：停止建造主力艦，並把現有戰列艦報廢；英、美、日、意、法諸國的海軍噸位依次限制在5：5：3：1．7：1．7的比例之內。同時，對剛剛在海軍中出現的航空母艦、巡洋艦、驅逐艦和潛艇，也要求遵守類似的限制比例。

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