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四十六

作弊 　　作弊這回事，其實就和翹課一樣，理論上都應該被批評，實際上錯過了都損失很大。有人曾說過，沒有逃過學的大學生活是不完整的，一直深以為然。 　　作弊一般始于小學，終於中學，到大學基本絕跡。翹課則正相反，小學沒有，中學冒頭，大學則全民通行。 　　所以，所謂"作弊的那些事兒"，除了極個別不怕死的勇士在重要考試中以身試法，絕大多數都是尚在小學中掙扎的小破孩兒們搞出來的，極有創造力，極有想像力，極有動手能力的娛樂性事件。 　　團隊行動 　　這一類作弊行為講究的是天時地利人和，尤其是人和這一條。抄一個不肯合作的同學的卷子，其難度相當於虎口奪食。而反過來，如果對方有心成全，作弊大業則會施行得暢通無礙。尤其當兩個人配合得好時，成功率不可謂不高。 　　從技術層面上講，抄前座同學的卷子要比抄同桌更容易，一來同桌都是老師的重點盯梢對象，二來總是歪頭側身，在考場中也實在引人注意。而前座的同學若是肯把卷子拉下來，令其自然垂落在課桌下方，後方的同學就可身不動眼不斜，做凝首沉思狀把答案盡收眼底。當然抄襲也要講技術含量，如果看見什麼抄什麼，一個字都不差，那無異於自投虎口，一定要學會拆零補碎，融會貫通，把看到的答案化作自己語言重新敘述出來。 　　團隊行動的內容除了抄卷子，還有對暗號。一般用在選擇題上。暗號動作大都自然而隱晦，比如摸鼻子選A，揉眼睛選B，咬筆頭選C，捋頭髮選D……當然每個小組之間自己的暗號不同，不同的考試裡也會變換不同的暗號組合，以防老師看出破綻。 　　除此之外，像是傳紙條，扔紙團等也都屬於團隊合作，只是技術含量太低，除非遇到佛爺老師，否則都是落馬沒商量。 　　作弊與反作弊 　　俗話說，哪裡有壓迫，哪裡就有反抗。學生們頭腦靈活，老師也不是吃素的，學生只要應付一批老師，而老師的一輩子都在應付學生，所以在我們的作弊行為越來越猖獗和精密的同時，老師們也在不斷升級他們的反作弊技巧。 　　同桌分桌是最基本的手段。 　　接著是反轉桌子，以防有的同學偷看桌膛中的書。 　　再接著是拉開前後座位之間的距離。 　　然後是嚴格控制帶進考場的文具。 　　再然後乾脆要求大家只拿出需要的文具擺在桌面，其餘的一律收進書包。 　　等大家學會在課桌上抄寫答案後，老師臨時推出了考試時打亂坐序的政策，我一個可憐的小學同學就因為這樣花一整天時間卻替別人做了嫁衣。 　　當膠條技巧被發現，老師氣得臉上發綠，從此膠條也被踢出了考試允許使用的文具行列。 　　到最後老師發現連飲料瓶子上的塑膠紙都可以用來作弊，老師已經無語了。 　　之後我們考試時的課桌上不光只能出現很少的限制物品，監考老師的數量也有所增加。 　　曾經，有一個十分強大的老師。 　　那時候我們的作弊行為還處在美好的初級階段，尚未引發老師的大規模反撲。這個老師更是個有名的佛爺，監考的時候不哼不哈。我們還以為他眼神不好，慢慢地也越來越放肆，輪到他監考，有些同學甚至敢拿起別人的卷子直抄。終於有一次，我們的放肆挑戰到了他的極限，他從講臺上走下來，打開一個同學的折疊尺，拉下一個同學的課程表，掀開一個同學的卷子，破解一對同學的暗號……他說："我作弊的時候你們還沒出生呢！"全班同學噤若寒蟬。 　　那次他並沒有處分作弊的同學，那次之後他也照舊在監考的時候不哼不哈，只是再也沒有人敢在他跟前作弊了，他監考的考場反而成了紀律最好的考場。 　　文具總動員 　　偉人曾經教導我們說--有條件要上，沒有條件創造條件也要上。於是，在這種英雄形象的感召之下，孩子們充分發揮了自己的主觀能動性，開展了轟轟烈烈了的文具總動員。基本手段如下： 　　課桌上刻滿或寫滿課文。 　　自動鉛筆的筆管裡裝著小抄。 　　長條橡皮挖空了把紙條卷成小卷塞進去。 　　折疊尺的夾層裡貼著答案。 　　鉛筆盒蓋上的課程表如果翻過來看，記載著數學公式、物理定律、化學元素週期表…… 　　倚天屠龍記裡趙敏曾寫給張無忌一封信--金盒夾層，靈藥久藏，珠花中空，內有藥方，二物早呈君子左右，何勞憂之深也。於是我第一次看時就笑噴了。莫非金老爺子當年也是作弊行家？ 　　說到文具的利用，有一種BH的手法不得不提。因為討厭塗改液塗在紙上造成的白色疙瘩，我們一度流行用膠條代替塗改液，把寫錯的部分粘下去。而有的同學居然從中受到了啟發，事先把小抄寫下來，然後用膠條完整地粘住，再把膠條卷好，明目張膽地擺在桌上。考試時可以隨時拿在手裡把玩參詳，老師在身邊晃來晃去都不會起疑，不能不說是藝高人膽大。

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