你在為誰學習(17)_李明軍

十七

　　學校教育的影響更為重要。沉重的課業負擔使中學生到感情中尋找宣洩。而學校老師簡單粗暴的處理方式無法從根本上解決學生的心理問題。老師將男女同學交往視為「洪水猛獸」，譏諷挖苦，當眾羞辱，向家長告狀，傷害了學生的自尊心，使正陷入早戀迷惑的學生感到壓抑、苦悶，反而更希望到戀情中尋求舒解。

　　學生間不良影響不容忽視。青春期男女學生有很強的從眾心理。在一些學校中，會有很多學生看到宿舍或身邊的同學有了各自的男女朋友，自己就按捺不住，想成為這類人中的一員，趕快告別孤家寡人，卻因此失去了自己的方向。早戀者的行為表現也成為了刺激周圍同學的不良誘因。有少數學生毫無目標，加上受到來自各方面的壓力，需要其他東西來填補，如果發現有異性對自己稍加關心，就會控制不了自己的情感。

　　根據統計，有幾類學生容易早戀。喜愛文學、有文藝才華的學生感情豐富，多愁善感，喜歡用文學作品中的浪漫情節來類比自己的生活，過於追求理想的浪漫，對異性間的感情有較為敏感的體驗。性格軟弱、虛榮心強的學生特別是女生，或從小嬌生慣養，依賴性強，將異性朋友作為精神上的依靠，或因為較強的虛榮心，樂意接受異性的殷勤。虛榮心強的學生最容易產生攀比心理，看到自己的同齡人有了異性朋友，不甘落後，主動尋找。學習成績差的學生因為不受老師歡迎，不會從學習中獲得樂趣，便把精力轉向異性情感，以彌補心靈上的空虛。缺少家庭溫暖和愛護的學生，生活在一個冷漠、壓抑的環境裡，渴望得到溫暖，而異性的撫慰使他們嘗到了甘甜。所有這些現象，都需要老師和家長的理解和適當的引導。至於在學習中互相幫助，相互促進而發生的異性友情，更不要誤解進而誤導。

　　一般來說，中學生的戀情往往由關注某一個異性開始，默默地思念，眉目傳情，暗送秋波。有些中學生的早戀只停滯在這個階段，成為「單相思」，不敢與自己喜歡的異性交往，這樣有可能形成情緒障礙，影響正常生活和學習。第二階段是有所行動，中學生異性之間寫情書、遞紙條、贈小禮物等，即是對某一異性有好感的表示。同時可有約會行為，如一起逛公園、看電影、外出旅遊等。然後是頻繁約會，逐步進入一對一的比較穩定的約會，可能公開化，似乎已經確定了「戀愛」關係。少數學生發展到最後一步，即發生性關係，近年來有增加的趨勢。

　　有人將早戀比作泥潭，掉進去，就不能自拔，這種說法顯然過於誇大了。但是如果處理不當，確實存在著一定的危害。

　　早戀危害身心健康。由於早戀的同學情緒不夠穩定，好衝動，易動感情，自控力較差，常常會產生焦慮、煩躁、疑惑、嫉妒等不良情緒。早戀的同學都有一個極其複雜的心理過程，其間既有欣喜，也有百思不解、難以傾訴的苦悶。有的往往會耽於幻想，在幻想中尋求慰藉，得到滿足。有的同學跨越雷池之後，頓覺「愛情原來就是如此」，而萌發厭倦生活的念頭；有的則將社會的道德、責任拋到一邊，瘋狂地追求性刺激。這些痛苦的心境和不健康思想的存在，使得這些中學生的道德感、人生價值觀和世界觀受到嚴重扭曲。雖然男女同學之間的互助對學習有促進作用，但是還是有不少中學生因沉迷于早戀而影響了學業。另一方面，中學生激情佔優勢，容易衝動，自我控制能力稍差。熱戀中的少男少女往往不能控制自己的感情而過早地發生兩性關係，不僅會影響身體正常發育，對心理造成沉重的負擔，更嚴重影響學習，甚至造成一系列社會問題。越雷池一步要付出的代價是如此慘重，怎麼能不謹慎呢！

　　有人將早戀比作青蘋果，這就像樹上的蘋果，性急的人不等成熟就去採摘，結果只能嘗到青澀蘋果的苦味；如果耐心等待，當它成為又紅又大的蘋果時，就能品嘗到它的甘甜。青春花季是人生的黃金時期，應該充分利用起來，好好學習。保持青春期感情的自然、純潔、朦朧、美好，消除其中暗含的盲目、衝動、煩躁和痛苦。如果可能，就讓它青春裡閃光，在心靈中隱藏，如需要表現，那就發乎情，止乎理，將異性間的強烈情感，化為持久的異性友誼。

　　以上只是我個人的看法，不當之處可以繼續探討。

　　你的大朋友

　　2006年3月16日

　　第九章培養陽光心態

　　三、清除心田裡的莠草

　　大哥：

　　你好！

　　謝謝你一如既往地幫助解除心中的疑惑，在高中時代結識你，可說是我一生中非常幸運的事，你給予我的精神財富，可說是取之不盡，用之不竭的，我會好好珍惜。

　　這次寫信來，也還是因為我內心有些結自己沒法解開，希望得到你的指點。

　　近來，我發覺我的性格越來越不適應目前的學習和生活，過去生活的點點滴滴在我腦海中留下了不可磨滅的印象，它們左右著我的心情，同時影響著我的生活。

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