米粒兒老師(91)_沙蕙

九十一

　　他不再害怕，忽然覺得舞臺上燈光全滅了，所有人，包括他身邊的薛小能，包括台下的那些學生全都消失了，他們是在一瞬間消失的，整個禮堂都寂靜下來，沒有聲音，除了他自己的心跳，他站在舞臺上，沒有觀眾，只有米粒兒，他的班主任，他的老師。

　　童心力是在一片噓聲中下臺的，他其實什麼都沒聽見，他只是想要下去了，他想下去跟他的班主任說點兒什麼，他甚至想到要安慰她。

　　後面的幾個節目很成功，楊碩的《家訪以後》，豌豆兒和柳茵茵的《滲透》，秋歌和夏燁的《動物的悲歌》，文一敏的《起飛》。每次都是掌聲和笑聲不斷。

　　散場之後，幾乎每個學生都在談論五班，米粒兒走在人流中間，覺得自己像是著名的導演參加完著名的電影節。她向辦公小院走去，並沒想起童心力。

　　辦公室裡只有胡雅玫、牛淑儀和幾個年輕教師。

　　米粒兒走到門口時就聽見胡雅玫和牛淑儀的議論。

　　「你看這五班就愛出風頭，本來三個節目就完了，他們班非多出一個。」

　　「明擺著讓班主任帶的，不務正業，心思都用這上頭了，成績能上去嗎？」

　　「那小品，那什麼什麼《家訪以後》，你瞧瞧裡面那老師，給糟蹋成什麼了？」

　　「還有那首歌兒，愣拎著倆貓上去了，這哪兒是唱歌呢？我怎麼琢磨著有點兒影射咱兩位校長呀，不是大貓小貓嗎？」

　　米粒兒啼笑皆非。

　　「最可笑就是那相聲了，那童心力，平時不是挺能的嗎？見著老師老一副不服氣的樣兒，結果呢，關鍵時刻掉鏈子，站到臺上成啞巴了。」

　　米粒兒想起令人尷尬的一幕，拔腿就往外跑，跑出辦公小院，跑到初中樓。樓裡已經空空蕩蕩了，走廊裡一個人都沒有，米粒兒走到五班的教室門口，門開著，兩個小男孩兒站在講臺上，站在一排又一排空蕩蕩的座位面前，他們兩個，手舞足蹈地，在說相聲，是侯寶林的《方言》。

　　米粒兒的心，在那一刹那間，被狠狠地擊中了。

　　米粒兒和五班高唱《相親相愛》

　　在和初一五班的孩子們相處的過程中，在和初一五班的家長相處的過程中，米粒兒時時刻刻都能體會到一種在她這個年齡所不曾體會到的幸福。就像當初對宜林中學的校園產生的那種感情——一想到在鋼筋水泥的城市叢林中，還能覓得池塘，野花，鳥鳴隨處都是的工作環境，她就會暗地裡得意，應該是其他任何一種工作都不可能擁有的吧；在當了班主任之後，米粒兒一天比一天更強烈地意識到，原來教師這個職業，是可以激發和被激發出全心全意的愛的。

　　有時候米粒兒不覺得自己是在工作，也不覺得自己是一個班主任，她不覺得那些是她的學生，她看著他們迎著朝陽踏進學校來的樣子，看見他們在明朗的教室裡抬起頭，充滿信賴和渴望地注視著她，是齊刷刷地注視，她的心裡就會立刻，在一瞬間被愛充盈。整個人輕飄飄地，像是因為要與天使對話而裝上了透明的翅膀。她想起從前在小說裡讀到的句子，他們說，愛，不是彼此對視，而是朝著同一個方向注視。

　　變化幾乎可以說是天翻地覆的，對這個職業的態度的變化。她從前絕對不能設想她有一天竟然會對當老師產生興趣，樂此不疲。但變化確確實實地發生了，以至於她把從前的生活，從前的生活方式，從前的思維方式，全都忘得一乾二淨，不論是當模特兒，還是跟著丁波她們一起瞎混，都成了煙消雲散的往事。

　　她跟家長們聊天兒，跟每一個父母都可以聊上很長時間。實際上，對她來說，不是聊天兒，而是傾聽。每個父母都能不知疲倦地跟她講孩子的故事，她就那麼聽著，微笑著，很耐心，而且做出很能夠理解的樣子。他們於是就更加堅持不懈地講下去。

　　在傾聽的過程中，她發現了兩個問題，帶有普遍性的問題：跟她聊天兒的，找她聊孩子的，十有八九都是母親，父親似乎總是不在場。他們都很忙，在單位加班，在外地出差，已經離異了的，還沒離異已經分居了的，父子關係形同仇人的，等等；

　　他們不願意對孩子說愛。他們其實都很愛孩子，但他們就是恥於說那個字，好像那是一件非常做作，虛假，噁心的事兒。他們只是一味地付出，毫無保留毫無怨言地付出。

　　甚至於，摸摸腦袋，親親臉，擁抱一下，都不願意。

　　當她發現他們的問題時，她就明白為什麼嚴琳琳總愛說：你天生適合當老師。如果說當老師是一種職業的話，那麼這種職業最需要的能力，就是愛的能力。

　　比如，愛學生，並且把這種愛表達出來，就是一種能力。

　　米粒兒就具有這種能力。

　　隨時隨地，她都能找著一個理由，或者就是一個藉口，說，我愛你。

　　她說的時候特自然，漸漸地，他們習慣了這樣的話。

　　有一天，他們要參加一二九歌詠比賽，要找一首合唱的歌兒，找來找去大家都不滿意。最後，柳茵茵跑到春風街道的音像店裡，買來一張CD，米粒兒一看，就是它了。

　　淡藍色的CD封面上，赫然寫著四個字——相親相愛。

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