職業智能測驗法第一章實踐測驗法所根據之理由

第一章實踐測驗法所根據之理由

　　第四編　實踐測驗法

　　第一章實踐測驗法所根據之理由

　　所謂實踐測驗法，乃用實際之工作或職務以測驗職業智能之程度。其進行時所用之材料與工具，視各專業之所需要而定。其進行程序與實際之工作無異，所不同者，有一定之標準與時間耳，就嚴格言之，口試測驗與圖畫測驗亦未嘗不可視為實踐測驗；蓋應口試或圖畫之測驗，其所實踐者屬用腦考慮方面，應實際工作之測驗，其所實踐者，偏於手工技能方面，其內容雖異，而其實踐或有所作為則同也。惟本篇所用之「實踐」意義，乃專指在一定條件之範圍內，從事與實際職業相同之工作。

　　實踐測驗法較與職業界尋常所用甄別人材之方法相近。尋常所用甄別人材之方法，大概先與受薦者談話，就其所自述之智能程度，委以職務。惟既委以職務之後，其辦法亦可分為兩種。一則遽任以實際之職務，視其二三日內之成績，決其有無相當之技能。一則僅試以可為代表之特殊工作。此一特殊工作之成敗，即足表示其全部之職業能力。前法為職業界所常用，後法則較新，用者不及前法之多。然比較觀之，即後法實較前法為善。蓋用後法可在較短之時間，測驗職業智能之程度，使無實際能力者早即知難而退，此其利一；不至虛擲材料或損壞機械，此其利二；有一定標準與時間之工作，易作客觀之評判，此其利三。所謂實踐測驗，即利用科學方法，使後法益臻完善者也。

　　以上所述之三利不過與尋常試用之方法比較而言耳。若就實踐測驗之自身言之，則其利益猶不止此，請申言之。職業能力之要素有二，一為知識，一為技能。惟職業之性質不能盡同，有則知識與技能相輔並進，測驗其知識之程度，即可間接測驗其技能之程度；有則幾完全僅有技能程度可言，而知識程度不能視為技能之表徵者。如職業之性質屬前一類者，可以口試或圖畫測驗之；若屬後一類者，則舍實踐測驗莫屬矣。試以英文打字術言之，程度低劣之打字者與打字能手之區別，乃在其實際打字之能力，不在其所有之知識。蓋口試或圖畫測驗所能發現者如打字機上各鍵之位置，及各種公文之格式等等，程度低劣之打字者與打字專家兩方面皆能知之。惟以打字機付之，令作實際之工作，則專家之速率與成績可於頃刻間與程度低劣者迥異矣。故欲測驗諸如此類之職業能力，實踐測驗乃其唯一有效之方法。

　　實踐測驗除上述之一大優點外，尚有一優點，即與實際工作之性質無異，使受驗者一方面深信所用之測驗法不涉虛枉之弊，一方面對於測驗結果，無論其成敗，無所怨懟。凡屬完善之測驗職業智能方法，一面須力求與實際工作之情形切近，一面須使受驗者滿意以去，勝利者因此益知自身所長，失敗者亦因此而自明己身之短，泯其僥倖之心。實踐測驗則甚能合此條件者也。

　　以上為實踐測驗法所根據之理由。然實踐測驗亦有其困難之點，此困難之點非他，欲擇一適當可為代表之工作或職務，作為測驗資料，實不易易。口試測驗關於每種職業之問句，普通為數約二十問，已須審慎選擇，始能概括一種職業能力之要素。

　　今實踐測驗僅測驗一件工作之成績而即須視為全部職業能力之表徵，則其選擇之宜審慎更可想見。或謂實踐測驗何必限於一件工作之成績，何以不能以多件工作合成一種測驗？庸詎知因時間與經費之限制，一種實踐測驗往往僅容測驗一件工作。蓋在口試或圖畫測驗法，測驗二十問句，僅須十分鐘至十五分鐘；今行實踐測驗，即最簡單之內容，一件工作當須一小時至三小時。苟一種實踐測驗包括多件工作，非有二三日之時間，茫無頭緒。不特設備之費過巨，測驗後從事分析結果之時間亦嫌過久。且時間過久，亦不宜於客觀的甄別，此英國軍隊實行測驗職業能力後之實際經驗，非想像之辭也。故實踐測驗法宜僅選擇一件工作為測驗一種職業能力之表徵。其實在表面視之僅屬一件工作，而在實際上一件工作亦包括各種工具之運用，種種材料之判別，及其相關聯之種種工作程序，凡此種種皆足表示職業能力之程度，所宜特別注意者，須慎加選擇耳。

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