職業智能測驗法第五章實施口試測驗之方法

第五章實施口試測驗之方法

　　口試測驗所用之問句根據科學方法編制印成之後，宜有適當之實施方法，否則仍難獲得滿意之結果。實施方法可分三端言之：（一）未實施前之預備手續，（二）實施時注意之點，（三）實施後記分方法。

　　（一）未實施前之預備手續　口試測驗時除印成之問句外，尚須另備紀錄測驗結果之卡片。此卡片不特用為紀錄口試成績之用，如測驗者于測驗時對於被驗者有所見聞或感觸，亦須附記，例如遇有被驗者體格不適宜於工作，亦當記入此片，以資參考。

　　未測驗前，測驗者須對被驗者說明左列數事，惟此外不應有所贅述。

　　（1）實行此種口試測驗之用意。

　　（2）被驗者未答問句之前，須慎加考慮，以期答出最滿意之答案。

　　（3）答案宜簡明，以針對問句之要點者為佳，不必多述。

　　（4）聲明所備之測驗問句中無猜度性質之問句，被驗者僅須答以所知，無所用其猜度。

　　（二）實施時注意之點：

　　（1）依所編問句之秩序，逐一向被驗者詢問。

　　（2）測驗者須小心靜聽被驗者之答案，務求明晰瞭解，不可有含糊誤聽之處。

　　（3）詞句須全依所編者，不可有所更改。

　　（4）勿用任何方法加速被驗者之回答。

　　（5）不可用手勢暗示問句中任何名詞之意義。

　　（6）被驗者回答一問句後，測驗者當不動聲色，不可有評語或現異容，暗示答案之正確與否。

　　（7）凡遇有左列情形，測驗者須將問句重讀一遍。

　　（a）被驗者聞問句後，默然無回答，此時或因未將問句聽清所致。

　　（b）被驗者聲明未甚明瞭問句之意義。

　　（c）如答案未甚明晰，難於酌給分數，惟有將問句再讀一次，使被驗者再答一次。

　　（d）被驗者回答遲緩時，測驗者亦可將問句重讀一次。

　　惟遇答案顯屬錯誤者，即須批以零分，不宜將問句重讀一次，否則無異暗令被驗者猜度也。

　　（8）如被驗者答案已言及問句中要點而尚未恰與問句中所示吻合者，測驗者得用左列之問句以促進之。

　　（a）尚有未述及者否？

　　（b）尚有其他名字為該物之名否？

　　（c）尚有其他說法，足以說明爾所言之同一事物否？

　　（d）尚有其他作法否？

　　（9）如被驗者之答案確已言及問句所要求之名詞或要點，雖於要點外，略有枝蔓之詞，亦可視為全對。惟所附加之詞與題中要旨相背者，固在被黜之列。

　　（10）如有問句所要求之答案僅含兩個名詞，而答者竟以三個名詞對，則測驗者可聲明此問句所要求者乃兩個名詞，使答者將答案修正。

　　（11）如問句所要求之答案僅含一個名字，而答者以詳述之答案出之，則測驗者可聲明此問句之所要求者乃一名字，不必詳為敘述，令答者將適當答案重述一次。

　　（12）被驗者答畢一個問句之後，測驗者即須以第二問句問之，不可許其喋喋敘談。

　　（三）實施後記分方法：

　　（1）問畢每一問句，獲得答案後，須先將分數記明，然後再問其次之問句。

　　（2）所記分數，須完全根據答者口述之內容，不可有絲毫測驗者自己之意見夾雜其間。

　　（3）每一被驗者之測驗成績，須視關於各問句所得分數之總和。

　　（4）答案須有全部分之正確者始有分數，僅有一部分正確者無分。此法就普通言之，似欠公平，然既用單字答案式問句，一部分之分數實無所用也。不寧唯是，科學方法的測驗之精粹，在有客觀的標準，苟仍循舊式考試方法而許用一部分之分數，則主觀的私見仍難消滅也。

　　（5）根據所定職業能力程度之標準，可依成績分數之多寡，歸納程度之種類。美國有分職業能力程度為四類者，一曰生手，二曰學徒，三曰已卒業學徒時期之職工，四曰專家。然此不可拘泥，應依各地職業之性質規定。

　　以上所述之實施方法，皆實行口試測驗者所宜審慎遵循者。雖實行者根據各地之特殊狀況，有須增損者，然原理不外乎是。苟實施時不依一定之法則進行，則用科學方法所辛勤編制之問句，皆屬徒勞，故實施方法亦不可輕忽也。

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