職業教育研究第五章教育指導

第五章教育指導

　　教育指導之需要　終身事業之選擇，此問題所包括之範圍，不但審慎選擇適當之職業而已，尤在審慎選擇適當之教育。故主持教育者，一方面當研究學生之職業心理，一方面當研究工業及社會狀況，務用種種方法，使初等學生于將行畢業之時，對於己身職業已有主旨及計劃，然後對於更進之教育，知所抉擇。入一適當之中學校或其他學校，其緊要與從事一適當之工作無異。苟初等學校畢業生隨意入中學校之各科而毫無目的，不經選擇，則廢時廢力，為職業指導之大障礙。男女學生由初等學校而入中等學校，漫無目的，旅進旅退；其結果猶之乎彼等由學校而入職業界，未經適當之預備，不得適當之職業。美國教育家痛于中等學校初級學生半途輟學者之多，以為其原因即在此，非必不可免之事也。故教育指導實為職業指導之初基，已為一般教育家所公認；其作用即在於初等學校與其他學校間獲得適當聯絡之機遇，使學生知所趨向，勿因虛耗教育而影響其終身事業之前途。

　　美國波斯頓學校注重教育指導之一斑　世界首先注意此事者推美國，在美國為此事之先鋒者推波斯頓（Boston）。茲特撮述該處商業中學校長所言收錄新生之經驗如左，藉以窺見該處各中學用新法選擇學生之一斑，此其嚆矢，前途猶未可量也。

　　「本校與初等學校職業指導員聯絡，請其為本校選擇學生，其計劃如下：本校對於此問題亟思解決者已二年於茲。……其後每一小學皆設有職業指導員，吾人以為欲適當解決此問題，莫善於與職業指導員共商進行。於是乃於今春開一會議，邀各小學職業指導員列席，吾人乃解釋學校之性質及所需要學生之性質。並請各指導員舉出疑問，吾人一一回答，同時各指導員參觀學校，詳加考察。各指導員皆熱心從事，精神煥發，事後招集家長，審慎判斷選擇兒童。就本校言之，此實為目前所能有之最善方法，希望逐年改良，能臻完善也。」

　　波斯頓職業局之創設　故吾人誠欲解決關於職業問題，宜有有系統與有組織之計劃，指導兒童關於學校教育之如何繼續及其與將來職業之關係。波斯頓教育當局嘗招集一群行將畢業之中學學生，作考問職業趨向之實驗，其結果使人深信終身事業有指導之必要，波斯頓第一職業局（Vocation Bureau）之設立蓋即發源於此。當時招集六十余學生，聚會于市政廳，請巴森斯教授（Prof. Frank Parsons）及其他數人與此數十學生談論彼等將來計劃。談話結果，知其中有十二人將往大學，其餘三分之一希望作律師，三分之一希望作醫士，尚有三四人有從事商業之具體計劃；其餘則毫無計劃，隨勢所趨，其中毫無目的者，其處境或較有目的者為優；而有目的者之中，大多數皆無適當之準備。總之彼等對於所擇職業皆缺明確之目標與觀念，其成敗殊難逆料。

　　巴森斯博士之事業　於是乃開一市政廳職業局（Civic Service House Vocation Bureau），主其事者即巴森斯教授。處境各異之老幼男女就教者不可勝數，所收信件以千計。惟實際指導必親身接觸，審慎考慮，始得裨益；徒恃信件，諸多隔膜，為益殊有限耳。巴森斯教授嘗將其經歷詳述於其所作《選擇職業》（"Choosing a Vocation"）一書。吾人于此書中可見作者對於就教者如何處置，于屢次會談時指導員應如何利用科學方法詳審分析個人之性質。至指導員方面，亦須依一定計劃，受過訓練，並須具有各種職業，工業統計，可得利用之教育機會等等之知識。

　　當時巴森斯教授慘淡經營，未及一年，即得當地商界钜子，教育家及熱心社會名人之同情，協力相助，更建立一組織完善之波斯頓職業局，分設辦事處，予此最先實驗以更佳之根基與更廣之範圍。此新設職業局最先工作之一，即與波斯頓各校聯絡進行，協力相助。

　　波斯頓職業局之六項建議　一九〇九年春季波斯頓學校委員會通過一議案，請職業局籌一計劃，襄助初等學校學生選擇職業，以定更進教育之趨向。該局乃貢獻六項建議，茲撮述其要義如左：

　　（一）本局委任一理事（director），專為波斯頓各初等學校規劃組織職業指導部，襄助翌年畢業生。

　　（二）職業理事之職務須與波斯頓學校委員會或學校總監（superintendent of schools）協商進行，可由該委員會酌奪。

　　（三）本局擬令職業理事與該委員會或總監招集波斯頓各校校長及教員組織一議事會，使將行畢業之各班學生得就職業理事或協力通行之學校校長與教員，請其指示職業問題；蓋各項辦法經該議事會採行後，彼此進行方法始能一致而有系統。

　　（四）職業理事應協同學校總監或其所委任之人員，預備職業演講，指示將行畢業之各班學生。

　　（五）本局深信學校校長及教員皆應受有適當訓練，俾能指導學生職業問題。故本局以為職業理事宜協同學校總監籌開多次聯席會議，選請教員及校長列席。該教員及校長等須確能允許將其所得，依次與其學生共同討論，竭力指導。

　　（六）職業理事應審慎作一紀錄，詳載一年中為學生所成就之工作，經過指導之學生人數，各學生關於選擇職業之態度，所給與之指導，並須盡其所能記載所得之結果，此等紀錄即為波斯頓學校委員會年底報告之基本。本局希望此種工作能表明其實用及價值，使波斯頓學校委員會不久將在其已有之機關中設一職業指導專員。

　　波斯頓創辦教育指導之第一次報告書　一九〇九年六月波斯頓學校委員會容納職業局之建議，請學校總監委任六人設一委員會，協助職業理事。此委員會除所委之六人外，並加入校長三人副校長三人，每星期在職業局開會一次。其第一次呈送學校總監之報告最足令人注意，蓋其中不但包含甚有價值之建議，且足以表示教師在教育指導上所占之重要位置也。茲述其內容如左：

　　波斯頓各校教員對於學生職業趨向之問題，其注意及研究之興趣已被喚起，不但在初等學校中為然，即中等學校亦然。

　　每一中等學校及初等學校（有一初等學校為例外）皆設有職業指導員或類此性質之委員會。

　　每一初等學校之畢業生皆有一職業卡片紀錄（vocational card record），今此卡片紀錄皆已備全，將送與中學。

　　波斯頓各初等學校已有三十班行將畢業之學生聽講喚起精神及注意之職業演講，凡本城人煙稠密之區域學校皆在內。

　　本委員會中各人員曾利用實驗方法，對於介紹職業，指導職業，及學生離校後調查其狀況等部分之事盡力甚多。

　　波斯頓各重要慈善機關及本州本城各界領袖對於本會事業皆竭誠相助，協力進行。

　　各校職業藏書樓皆已開始置備適當之書籍。

　　吾人決定第一年內專其精力於協助初等學校將行畢業之各班。故關於中學校輔助及指導職業問題，尚未直接顧及；惟經各中學校長及教員之自己努力，已有可嘉之成績。在各中學中關於指示職業問題，其性質及數量實為從來所不及。本會由於屢次與各中學校長開公私會議及用通信辦法，對於各中學狀況甚為熟悉；惟據各校長之意見，本年宜由各種中學自籌職業指導之計劃而措諸實行。其結果及經驗如何，當於下次報告中詳載。中學校長聯合會已選出三人，組一委員會，隨時與本會商榷中學職業指導問題。本年中嘗有一次由各中學專門學校校長與本城職業指導員開一聯席會議，各校長將其學校之目的及課程詳細解釋，使擔任輔助將入中學之學生者，具有更明瞭之識見。

　　本會于本年中每星期開常會一次。在開會時，關於輔助職業趨向之事，無不就種種方面，詳細討論；並審慎籌慮如何適用于現今之教育制度。吾人之目的蓋欲於正式提出以備採行之前，先將種種決案經過試驗。此事之實行，曾費吾儕許多時間，乃不可免之事。吾儕所遇最難之問題，即須就現況實行吾儕所定之計劃；質言之，即須同時注意勿使教師之工作因此增加，勿使學校經費因此大增。吾人深信此種運動，非一時圖救目前之計劃，實具有永遠價值之事；故望教育家皆加以深刻之注意！

　　本會進行時有較大之目的三：（一）使父母，學生，及教師方面知終身事業動機之緊要，加以審慎周詳之考慮；（二）學生離開學校之後，盡力使其獲得有酬報之工作；（三）隨後尚須時常與之接近，盡輔助之責；如有需要之時，應建議力求進步及升遷之方法。第一目的已經推行全城，頗有成績。其他兩目的，就現狀言之，不過經本會會員就個人地位有所效力。故就經過之結果而論，吾人深信苟欲指示與指導之努力有良效，必須設立中央報告局（Central Bureau of Information），指示學生關於工商業之機遇，並於各學校中設立有效力之機關，與離校之學生接近，調查其狀況及與以相當之援助與指導，其時期之短長，可視特殊狀況而定。以上二事實行之後，負增加執行工作之責任者首及教師。惟據吾人所信，各教師當樂於擔負此種責任也。凡學校中苟有終身事業之動機存在，其中工作必更有興趣。教師誠見及此，則大多數學生之職業動機發現愈早，每日之工作愈易，其結果亦必隨之優良，可斷言也。本會為欲喚起波斯頓各教師之興趣及獲得其協助起見，曾開三次大會：一次在十月行之，其他二次則在春初舉行。此外尚與各中學校長開第四次會議，其目的與上述大會相同。有一事最使吾人滿意者，即參與會議之各校長及各教師對於此事皆具極高度之同情與熱忱是已。中學及初等學校之職業指導員已成一有效力之組織，人數逾百，各校皆有代表在內。各校中皆有一負全責之人員或委員會，無論何時，學生與家長一有困難問題，皆得諮詢商榷，得其適當之指導。凡與學生更進教育有所裨益之建議，彼等無不謁誠籌劃。彼等不但準備與人互相商榷交換經驗而已，並且竭精闡思，加以專門之研究與預備工夫，藉以求得更精審更可恃之輔助，蓋視為專門事業，非附屬之職務可比矣。

　　吾人對於學生方面之工作可分為兩種言之：（一）演講，（二）卡片紀錄。已用過之演講性質，大抵屬喚起注意與振人志氣之類。惟據本會之意見，關於一定職業中當事者之特殊報告，應為此種演講之一緊要部分。在本年中關於此類之演講，多數中學及初等學校曾請各項專家擔任。此事雖受本會關於此種運動之鼓勵，然固不敢貪人之功也。中學同門會，家長聯合會，及夜校常會等，皆常有此種演講，風尚所趨，已成習慣，此皆各校長提倡之力也。擔任此種演說之人，皆能引證確有根據之事實，能使學生心悅誠服，因此引導，對其自身將來之計劃，特有深刻詳慎之注意與考慮；尤為有效者，當此種演說完畢之後，本級中素為學生所信服與親近之教師相繼演說，引申演者之要點，使學生獲得更親切之印象。此實為大有價值之方法，凡屬初等學校各級之學生，愈多參與愈妙，尤以本城中人煙特別稠密之部分為要，蓋此等處所往往為技能惡劣之工人淵藪也。

　　其次請言職業卡片紀錄。此種卡片一方面可藉以搜集關於初等學校之資料，一方面可藉以搜集關於中學之資料。凡各初等學校本年畢業生，皆給與此等卡片以便填寫。本會將以此等同樣之卡片分送各中學。初等學校之職業指導須將此等卡片于九月送交中學；在中學期內，須經兩次修正。此等卡片紀錄之真正價值，不僅在獲得所填寫之某種參考資料，實在獲得此種資料所經過之手續之結果。蓋因有此一番手續，學生教師及家長之心理態度大受影響與刺激，其結果之佳，實非尋常意料所及，且為職業指導之計劃作一開闢途徑之先鋒也。

　　本會現在所從事經營者即須使學生與教師對於職業情形皆有明瞭之見解與知識。學生方面，須有價值甚賤之小冊子，詳載種種職業，如何入此職業，其工資如何，雇用之永久性質，升遷之機會等等，皆須有詳細之報告。教師方面，對於男女兒童之工業機遇，須具遠大之眼光與實際之情形。就尋常狀況言之，即甚知學生之教師，對於工業情形，往往毫無所知。大多數能指示如何預備高等專門之事業，而對於尋常工商業之如何預備及其中有何機遇，反瞠目結舌，莫知所對。故關於此點，吾人應使教師多得關於社會工業及經濟各問題之詳細報告。此問題在人煙稠密，各業錯雜之美國城市，尤難對付；若在鄉村中，則兒童大半皆隨其父兄之職業也。

　　應付兩種最激切之需要，一為啟迪教師家長及學生，使對於職業問題有明瞭之見解與知識，一為訓練職業指導員，本會將繼續憑藉職業局之援助，竭力進行。在過去之一年中，職業局實予吾人以莫大之輔助。其實此局乃萬不可少之機關也；例如通信，獲得報告，獲得印刷品，根據專家知識及工商界實際狀況為本會顧問指導，凡此等事非職業局之協助，殊難進行。

　　教育指導之問題不過職業教育大問題中之一面而已。故除學生得因此受莫大之利益外，吾人深信逾越範圍外之附屬良果尚多。教育之學理將因此而改良；推廣改良商業學校之要求將因此而增加；教師將因此注意增廣關於工商業機遇之知識。不寧惟是，各公司廠店對於雇用人將因此有更適當更寬大之待遇；不但顧及公司廠店本身之利益而已，雇用人之個人福利及前途希望亦須兼籌並顧。

　　以上乃波斯頓創辦教育指導之第一次報告全文。吾國對於教育指導素少注意，至於缺乏有系統之組織更不待言。此報告殊能予吾人以激刺及借鏡，故譯述其全文如上。以上所述僅及職業局與各學校聯絡互助之一斑；至於此局之具體組織，各部職務，各有其井然不紊之具體辦法有非本章所能盡述者。茲再略述波斯頓各校對于教育指導之進行概況及職業局與工商界雇主之聯絡，作本章之結束焉。

　　上面固已言之，關於教育指導之最要設備，乃于波斯頓學校委員會與職業局之間尚有若干教師，稱為職業指導員，由各個校長委任，代表波斯頓各校者。此等教師每學年中皆有集會，研究本城中教育之機遇，兒童之職業問題，並與延請參與之雇主共同商榷。

　　職業指導員之職務全以和愛之態度出之。僅恃職業會議而即能實行職業指導之策，是固不可必得。惟重要結果常發源於此等會議，則固彰明較著，莫可非難者矣。試更申言其工作如下。

　　本城中每一學校皆已有一教師擔任考慮男女兒童半途輟學之原因——有幾校由各教師自願組織委員會研究此事。此等教師皆親身調查家庭街市使兒童不能安心續學之狀況以及其他致此之原因；彼等皆竭其智能，輔助父母及兒童，解決終身事業之困難問題。

　　就已過之事實觀之，足以證明父母向波斯頓各校商榷關於子女將來之計劃，其激切及數量實為從來所未有。應入何中學或職業學校，應入何科，——凡此種種問題，由家長向指導員提出者紛至遝來，亟待解決。關於兒童之能力，興趣，缺點，及有希望之趨向等等，皆父母與教師或校長間最審慎討論之題目；其注意之點不但顧及目前學校中之課程，且須顧及兒童之將來事業。在教室內，教師對於有關職業之談論，常反復叮嚀，使學生瞭解實際社會對於效率之要求。即學校課程表，甚至畢業行禮日之秩序單，亦無不隨處表示學校須注意實際社會之需要，使學生深知不久即為其躬自從事之舞臺也。

　　學校對於兒童之終身職業已有如此之覺悟注意，實為可喜；然尤當籌備並保護男女兒童離校外之事業。關於此點，已有教師自動發起，費許多精神與時間，調查學生家庭狀況及其工作環境之確實報告。苟學校誠欲對於人生有指導之關係，為教師者須躬自接近其學生將加入或所經驗之實際生活狀況，實極重要，——凡教育上一切改造皆須集其焦點於此種關係，非僅兒童教育而已。

　　其次請言職業局與雇主之聯絡。該局深信苟欲發展其工作之效力，不但須與學校，鄉鄰，教師，父母，及兒童有密切之接觸，尤須與雇主，實業機關，工業專家，及種種職業本身有密切之接觸。職業調查誠重要，然尚非職業指導也。職業調查誠能決定學校如何與他機關協力合作，其條件何若；職業調查誠為職業報告之根據，學校藉此規定特別訓練科目。惟職業指導僅有旁觀觀察猶不足，尚須與職業本身更有密切之接觸；尚須于學生既有終身事業動機之覺悟後，予以關於職業上之實際輔助與保護，尤以方由學校移入工作之過渡危迫時期中為更殷切。故該局與多數表同情之工商界及專門機關皆有密切之聯絡。一九一二年，該局第一次與工商界經理開一聯席會議，是年十二月經理雇用協會（Employment Managers' Association）乃告成立，與該局協同進行關於雇用機遇及訓練問題。

　　職業界與學校既有相當之聯絡與協力互助，兩方面之困難問題遂易於解決，而教育指導之為用乃益宏矣。

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