萍蹤寄語一二三　音樂專門學校

一二三　音樂專門學校

　　九月二日下午參觀音樂專門學校（Musical Institute）。該校分四部分：（1）兒童部，（2）工人升學預備科，（3）中學部，（4）專門部。現有學生一千三百八十三人：計專門部五九一人；夜校四七人；工人升學預備科二二〇人；中學部四一四人；兒童部一一一人。學生年齡大多數自十五至十六歲，最大的不得過三十歲，大概到三十歲才學習音樂，即有天才，亦已遲鈍了。到該校投考的，能奏自己所擅長的樂器者固可表演以備評判；但此非絕對必要，尤重在測驗聽力，即能細辨音節的能力。本年投考的八十人中，只選取了二十五人。

　　音樂特重天才，而天才在乎發現，蘇聯對於音樂的普遍的提倡和對於音樂天才的注重提拔，也是一個很可注意的特色。小學教育裡，音樂是必修科，每隔幾時即舉行全國小學生的音樂能力比賽，一遇有天才，即被選拔，加以特殊的衛護和培養。各工廠，各學校，都有音樂研究組，任人選習，倘有天才，亦即有露頭角的自表機會，被選拔到專研音樂的最高學府，以資深造。

　　該校學生的津貼，每月自八十五至二百五十羅布。兒童部分兩組。一為尋常組；一為特別組。特別組容納特別天才的兒童。每月津貼達三百羅布。該校常應各工廠請去參加音樂大會，每次酌收若干費用。但兒童被請者，該校特別注意健康的保護，絕對不許疲勞。他們的意思，各國對於這類天才的兒童，往往為多多收入計，不顧兒童的過勞，只知儘量的剝削。在蘇聯社會，既絕對不含有這樣的作用，所以只給與相當的表演機會，同時卻十分注意天才兒童的愛護和保養。

　　樂器多價值昂貴，在校時全由校中供給，畢業後各學生願購買的，得受特別廉價的優待。

　　我們去參觀的這天，正有若干投考的青年在音樂廳裡受試驗。我們被請去旁聽。臺上有一架大鋼琴，有一位投考的作曲家（Composer）正在演奏。這位青年才十六歲，是由蘇聯南方Rostov來的。他先奏兩首名曲，然後再演奏他自己所作的歌曲。在台下有一張大長桌，周圍坐著十三位的音樂專家，都是該校的名教授，其中有一位鋼琴專家，據說是全歐聞名的。他們都全體傾耳靜聽，聽到得意處，彼此微笑著微微點頭示意。坐在我們的後面一排，還有三十幾個青年等候著試驗。

　　我們因時間不早，而且晚間有他約，所以聽完這位青年作曲家演奏之後，即告辭先退，承該校當局約我們於九月五日上午十點半再往該校，當由兒童部裡幾位特別天才生演奏幾曲給我們聽聽。我們當然很高興地答應了。

　　到九月五日那天的上午，我們按時結伴去了。我們數十人屏息坐在那建築華美的音樂廳的中央，對著那設備精緻的好像一個小舞臺的音樂台。既而在那臺上現著一位小小的天才音樂家，我說「小小」，因為他只有八歲。那清秀而天真的小小面孔，玲瓏而活潑的小小身裁，穿著一條黑嘩嘰的短褲，白綢的襯衫，拿著一個小小的環娥玲，立在那音樂臺上從容鎮定地奏著，每完一曲，掌聲雷動，他微笑著從容地微微鞠躬答謝，奏完退進去了，廳裡掌聲還不絕，他又跑出來到台前微笑著從容地微微鞠躬答謝。據說這個可愛的小小音樂專家是一個油漆工人的兒子；他們的父親覺得這個小兒子有音樂的天才，親自送到該校試試看，經過入學試驗後，大受教授激賞，現在入該校兒童部才兩年。校中特別優待。除膳宿完全免費外，每月還有三百羅布的津貼。我當時心裡想，他每月拿這三百羅布不知道作什麼用？可惜匆匆間未及詢問。

　　第二幕是三個十三四歲的孩子坐在一排奏著大環娥玲（violinchello）。這樂器比環娥玲大十倍左右，雖也是用手拉的，卻是放在奏者的前面，底靠在地上。這三個孩子，年齡加起來的總數不逾四十四歲；一個坐中央，兩個坐左右兩旁。他們也都是穿著短褲和白襯衫，不但樂聲悠揚令人神往，容態也都秀美可愛。奏時常常不自禁露著令人欣悅的笑容。他們都在兒童部的特別組，各人領際束的都是紅領結，這是先鋒隊員的表志，可見優秀分子都被儘量吸收到黨裡去。

　　第三幕是一個十四歲的女孩奏鋼琴，奏的是她自己作的歌曲。美慧天成，已是一位小小的作曲家了！她的父親是一個小學教員，來校學習已兩年，也束著一條紅領結。

　　第四幕是一個十二歲的孩子拉環娥玲，比第一幕的那個孩子長得結實些，是該校著名教授Prof. Jamnil skiy最得意的一位高足，也束著一條紅領結。他最後奏的一曲，熟極而流，千變萬化，使人忽覺山崩海倒，萬馬奔騰，忽覺抑揚怨切，如訴如怨。據說這曲最難奏，即成人專家，亦所畏避。有音樂專家認為這個孩子所奏的這一曲，實勝過他的老師。我們為好奇心所動，問了他的姓名，叫做Bursia Goldshtein，他將來也許要成為名震寰宇的音樂名家，我在這裡特把他的名字記下來，「拭目以俟之」。

　　第五幕是一個二十歲的女子唱歌。她是專門學校裡的第二年級的高材生。歌的題目是：《等候丈夫由集體農場回來的一個妻子》。

　　我們飽聽而歸，在途中的電車裡還是感覺到異常興奮，議論紛紛。我們裡面有好幾位是嗜好音樂的，也受到很深的感動。在車裡和我坐在一排的美國同學希爾好像有什麼特別心事似的，獨自一人在那裡發怔，我拍著他的肩膀，問他：「你想什麼？」他歎著氣回答道：「我想我們小時即有音樂天才，誰來發現我們？安知我們不是被埋沒的一個音樂專家？」我說我也另有一個感想：合理的新社會裡面是不容個人主義的存生，但往往有人把個人主義和個性混做一團，因此發生誤會，以為新社會是不要發展個性的；如看了音樂學校裡那樣注重天才的培養，在全國各處那樣注重音樂天才的發現和提拔，便知道新社會是在集團的活動中儘量發展個性的特長，而且也只有在沒有人剝削人的制度的社會裡，大家的個性才能夠獲得儘量發展以貢獻於社會的平等機會。希爾表示和我同意。

　　一九三五，四，十六，下午。倫敦。

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