寫給子女的幾封家信|謝覺哉

寫給子女的幾封家信

　　一關於說話作文

　　會說會寫，是作任何事情的工具，一定要學會掌握這個工具。

　　話是說給人家聽的，要人家聽的清，就需要口音正確，要人家聽的懂，就需要語句清楚。這需要練，練習講普通話，青年人口音善變，一學就會；練習講話，先想清要講的意義，沒有意義的話，可以不講；有了意義，要想如何講才能使意義表達得好，使聽的人好懂。

　　你說：在小學時還會講演，現在「說兩三句腹內就空了，說的多了，就變得翻來覆去……」這並不全是壞事。也許是你比前老練了些，沒有必要的話就不想說；也許是為了說明一個道理，讓對方明白，對方總是不明白或不全明白，需要翻來覆去的說。這是好的。如果你真是腹內空空，沒有說的，或者不是腹內沒有，而是沒去分析，哪些應說哪些不應說，於是只好不說；更或者是無意義地反來複去，使聽的人討厭，連自己也不知道為什麼要這樣說，這是不好的。總之，說話要打「腹稿」，即先想清；也要「藏得話」，即心裡有話不隨便說，成熟了的話也要在有效的時候說；但也要愛說，不可做「泥菩薩」和「閉口道士」。

　　寫文章寫信，是給人家看的，要人家看得清，需要字跡分明；要人家喜歡看，還得字寫得美（印刷的在外）。如果人家看起來費力，自然就會忽視寫的裡面的意義了。有些人寫的東西，文既不佳，字又潦草。恐不只老年人感到難看，年輕人也不見得歡迎。

　　寫，是把要說的話寫在紙上，但並不會也不應該完全象說的一樣。說是面對面，聽不清可問，說不清可再來一遍。寫就不同，定要人一看就懂。所以寫，更要練習。首先是想要寫些什麼，如何才能寫得好，這也是打「腹稿」；然後再寫出來，邊寫邊想，使寫的比原來想的更好；寫出來後，再仔細看看，把不明了和粗淺的字和句子改掉，有時甚至不惜把全文丟掉另寫。

　　××你說：「在中學時喜歡作文，因為我那時寫起來不費什麼氣力。」這是好處，表現你還有點聰明；也是不好處，是沒有費什麼氣力。世界上沒有不費氣力可以做好的便宜事。你們的病就在這裡。寫字不肯費氣力，作文、寫信、記筆記不肯費氣力，寫出來人家不歡迎，自己也未必滿意；以至講話也不肯費氣力，「當了班長更感得不行」。「書到用時方恨少」，這已經或將在你們的身上考驗。

　　××說得對，「由於幾年來沒有練」，那就練起來吧！早練早成功，遲練遲成功，不練不成功。

　　××說：「我也不知道是怎麼回事，人大了，這些事情反不如小時候了」。可見說和寫並不難，小時候就能做，大了應該也能夠更好，因此你們也不要著急。練就前進，不練就後退，就是這麼一回事。我希望我的信象針，能刺著你們痛，你們就會前進了。

　　二要接受任何人的教訓

　　××說：「我想爸爸還是盡可能給我們多講一些，我感到父母的話，孩子是最能接受的；別人講的雖對，自己接受起來，卻不那麼服氣。」你媽媽常怪我沒和你們多講，的確我講得太少，可是今後也不可能對你們多講，連長的信也不會多寫。你們現在主要的不是望人家多教，而是在自己如何學；不是看來教的是什麼人，而是自己如何計算去學。

　　父母的話，孩子們易於接受，這是很自然的。「別人講的雖對，自己接受起來，卻不那麼服氣」，這卻是極錯誤的觀點。毛主席經常說，不懂就得學，對高於我的人學，也對低於我的人學；「放下臭架子、甘當小學生」；「這些幹部、農民、秀才、獄吏、商人和錢糧師爺，就是我的可敬愛的先生……」（見《<農村調查>的序言和跋》）。這些話你們須找出來看看。這可證明你們讀《毛澤東選集》，體會還差。何況你們接觸的多是你們的老師或者同學，應該向他們請教，有什麼不服氣？這是極要改正的錯誤。

　　我對你們講得不多，但是我講的卻不少，有的登在報上，有的出了小冊子，你們的箱子裡有沒有，看過沒有？要你們自己答覆。

　　總之：父母教導是要的，但主要是靠自己學，靠向老師及其他的人學。目前你們學好學校的各項課程，做到身體好、學習好、工作好，這是你們對做父母的極大安慰。

　　三一定要學好語文

　　我再一次告誡你們：必須把語文學好，要頂好、至少是相當好，絕不允許不好。

　　有的青年學生或青年工作人員，只是基本上而不是完全的脫離了文盲狀態，因而他們的工作、學習，都或多或少地受到了限制。

　　他們看書、看報、聽戲文，常常遇到字、詞、成語等「攔路虎」。他們不肯去翻字典，翻詞典，或筆記著問人，把「虎」啃掉，而是「繞」了過去，致看的聽的，總是似懂非懂。「虎」呢，這次攔路，下次仍然攔路。

　　寫信寫文章，常常「詞不達意」，不是「乾巴巴」地語言無味；就是胡扯一頓，文不對題。有意見說不清楚，因而其意見也不會發展。

　　字，寫得清楚，人家容易看；寫得美，人家喜歡看。常常有些來信或文稿，不只了草而且怪形怪狀，看起來是災難。是不是我已老得成了「文盲」？還是他們寫的是「天書」？我們是人，絕不能寫「天書」。

　　（《水滸傳》：宋江得了天書，只宋江和吳用認得，遇著困難，就翻天書，看天書上怎麼說的。）

　　近來報紙上常有講作文寫字的文章，不知你們注意沒有？十一月十日《人民日報》有一篇講寫字的文章，講到「筆順」，即每一個字下筆的次序；講到「間架」，即字的結構。這些，你們都沒有好好學過，應該補習。又最近《人民日報》凡難認的字都注了音，為的是糾正人們的錯讀。你們不會漢語拼音的要補學，幾個鐘頭就可學會了。

　　語文不好，其他功課也必不會很好；本國語文不好，外國語文也不會很好。

　　語文不好的人，思想也不會發展，做工作也必會遇到困難，因為他不會善於解決困難。

　　你們都不大蠢，甚至還有點聰明，為什麼語文學不好？你們小時候寫文章還受到人稱讚，為什麼大了卻不進步？沒有別的，是沒有練，不用心。

　　替你們立個條約：

　　一、看東西一定要看懂，遇到難懂的字或句子，即「攔路虎」，一定要啃掉。

　　二、寫信寫文章，寫完了要看幾次，句子不好的要改，不惜改一次以至改幾次，字寫得不好或不清楚的要重寫，絕對不許躲懶。

　　限你們幾個月或者半年，一定要做到詞句通順，字跡清楚。

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　　四愛護書報

　　愛護書籍、圖畫、報刊，是一件很重要的事。對書籍、圖畫、報刊等，損壞、亂丟、散失，是一種很不好的習慣，你們必須注意。

　　大的孩子要教導小的孩子，見有不愛護書報的事，就要互相批評，幫助改正。

　　教科書、作業本、課外看的書，必須好好收拾，不要丟失，不要弄壞；不可進了中學就丟了小學的，進了高年級就丟了低年級的。

　　我書架上的書籍、圖畫、報刊，希望你們能看，但也希望你們愛護。

　　順便講點故事：

　　宋朝的大學者司馬光——就是那個打破水缸救落水小孩的人——，他家裡的書很多，不管看過多少次，書還是象新的一樣，整整齊齊地放在書架上。

　　你們讀歷史，知道趙括「徒讀父書」的故事嗎？趙括讀了父親的書，不知道用，是一個教條主義者。但從「讀父書」的字面上，知道父親的書兒子讀，兒子讀後孫子又讀，書是何等被愛護！

　　趙括是戰國時代的人，那時候還沒有紙，書是寫在木板上的。我小的時候讀的書是木板印的，線裝的，我讀的書，很多是我父親——你們的祖父讀過的，我讀了以後，也沒有損壞。

　　我象××這樣大的時候，把書亂七八糟塞在屜子裡，被你們的祖父看見了，把我罵了一頓，並親手給我整理。從此以後，我注意了，讀的書不亂丟，放在一定地方，壞了就補。

　　在延安，我對書報是注意的。幾年的《新中華報》、《解放日報》沒有失掉一張（退出延安時埋在真武洞，被胡匪挖出毀了）。到北京，我沒工夫親自管了，這個工作，現在需要你們做。

　　望你們注意並學會做！

　　五決不可驕傲

　　你立志讀書並有計劃地讀書，能動腦子想問題，都是值得稱許的。但驕傲的帽子，一定戴不得。要牢牢記住毛主席「謙虛使人進步，驕傲使人落後」的話。切不可以認為自己正確就可以驕傲，或認為只是人家說我驕傲不要緊。要知道正確不正確，在沒有經過實踐證明以前，誰也不能作最後的結論。就是你的見地比別人高明一點，但總還有不足之處，應該向人請教——對高於自己的人請教，也要對不如自己的人請教。這叫做「好問」，叫做「集思廣益」。即令自己真的是對，那你就要說服人，說服人要「和風細雨」，要表示謙虛；否則人家是不會信你的。

　　你可能那一點比別人強，在另一點比別人弱。弱要謙虛，強也要謙虛。要注意你的態度，可能言語生硬，樣子難看，於是結果不使人家對你信服而是說你驕傲。

　　你必須克服這一弱點。

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　　六關於「不怕得罪人」的問題

　　你說我講過「不怕得罪人」，這句話如簡單化起來，那就要壞事。人家不對，要和和氣氣同人家說而不是得罪他；人家始終不聽，要等待他，再和他說；說服他，也不是可以得罪他。只是人家要做壞事，你就要勸止他，不可附和他，要拒絕他，以至揭發他，而不怕得罪他。這也是對你動腦子的考驗。

　　⑴ 按：這是謝覺哉同志寫給子女的一些信，摘錄片段發表。

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