中國欲興人才宜除積弊說|謝覺哉

中國欲興人才宜除積弊說

　　（一九〇四年）

　　嘗觀三代作育人才之要術，使天下之治，簡而不繁；天下之情，通而不壅；天下之學，精而不浮。是故鄉舉裡選之法行，上之人端拱以待，下罔不砥礪以應其求，握其要而征諸實，得人所為獨盛也。自後世取人於科目，懸一的以聽天下之趨，實長僥倖之習，真偽雜庸，奚足以激厲天下乎。行之二千年，弊愈滋而人才日壞，我皇上灼見其害，變法自強，仿泰西之制，設學堂而漸罷科舉，誠振古鑠今之舉，為我中華強盛之機。然詔行有日，天下未盡聞風濯磨，識者隱抱杞之憂是何也。則以制度之不立，風氣之不開，上下情志之未孚，天下未敢遽信為有效。往者同文方言諸館，水師武備等學堂，分設各省，又嘗遣幼童出洋，派京員遊歷，皆未有成。論者謂措置失宜焉。故今日非舉積弊廓而清之不為功。學堂者養才之原，而實弊所易滋也。舉之地方官，關節易通，考之教習，夤緣難泯，勢力之子坐邀榮進，而寒素抱奇才而莫售，則草野多遺賢矣。反不若科舉之尚可網羅俊義也。然人主之為，豈有所不可哉。仿明太祖精考儒學官，以重其選；本周官鄉學國學之進，以廣其途；用漢武帝不舉有罰之條，以防其蔽；采宋太祖世祿登第令覆試之法，以警其濫。而又輸以至誠，厲以明賞，激昂天下怠惰隳敝之氣，如日之東升，雲翳自消，孰敢仍前弊以蔽朝廷乎。若或以學堂設而教習無人，即可以校官兼其職，而以學務盛衰為考課之資，則立法簡，弊自消而收效亦易，亦一法也。至若課試之程，尤必有以致實用而祛虛華，小學堂習普通後，中學堂即可分門。與其涉獵群書，博而鮮當，何如以有用之精力，專致以期於成。而考最則以洞達時務，可備使才；孰習險要，可在邊守；創設機器，以收商權；能制器械，以為軍用，諸務分途取送。凡無所見諸實，徒以文章議論長者，概不得舉。不然，科舉以策論取，學堂亦以策論取，則何必為是紛紛也。然天下人才廣矣，欲盡范于學堂，保無有遺才之歎。又須仿唐宋制舉之例，間數歲而行，舉凡草澤沈淪，懷奇才異技，皆得以自達，則海內皆奮興矣。蓋科舉之弊，在尚浮華不尚行實；學堂之弊，在苟且終事，又開濫進之門。設學堂以矯科舉之弊，尤必去壅蔽，簡法令，間以科舉濟其不及，使天下習見天子好賢興學之意，孜孜不已，而後可以收效也。今夫遊歷者，學人志士之資以成才，國家借考鏡以措置事宜者也。日本伊藤陸奧諸人，皆二十年前出洋學生，歸為將相，政治一新，我中華何以不如也。不知出洋之弊與學堂等，歲費數百萬，而無一以副具求，可勝慨哉。夫彼之出洋，或學政治工商，或學水陸兵法，務各極其能。即如俄之彼得，親游英荷船廠十餘年；暹王遣世子往英國學水師，亦只盡一藝之長以期有用。中國士丈夫，既不能躬為工商，又無奮厲專精之志，三年而返，粗能談西國之政治學術，問有能舉一事、制一器者，無有也。往歲遊日本至七百餘人，議立學堂以處之，然所習者不過語言文字，粗淺政治書，往往有半歲無成，遂負籍返者，國家優獎此輩何為哉？今而後可令出洋學生，各隨所長，往何國習何事，不得躐等，期於有成，重能致實用者，重加旌擢，不限年數，天下其有勃然應者乎。數年而中國兵不強，工不精，商不盛，吾不信也。此與學堂俱急宜整頓以興人才者也。天下名美而實害，未有如今日之甚。所望天子剛明，百執事忠幹，相與籌全而善後也歟。

　　（寫於岳家私塾小金陀館　署名：維鋆）

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