陶行知·半周歲的燕子磯國民學校

半周歲的燕子磯國民學校

　　——一個用錢少的活學校

　　燕子磯國民學校的官名叫作北固鄉區立第一國民學校，設在南京燕子磯，離神策門約有十三裡的路程。這個學校已經開了好多年，但它的新生命的起點是在今年正月。那時丁超調任這校校長，從事改造，為它開一新紀元。我們說它為半周歲就是為這個新紀元說的。我參觀這個學校是和本社鄉村教育研究員，東南大學鄉村教育教授趙叔愚先生同去的。我們走進這個學校，四面一望，覺得似曾相識。因為我們在這裡所看見的都是我們心目中所存在的理想，天天求它實現而不可得，不料在這個偏僻的地方遇到，真是喜出望外。現在我要把我們參觀所得的，報告出來，公諸同好。

　　校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。丁校長是陸軍小學出身，並經過甲種師範講習科的訓練，未任本校職務之前，曾在堯化門國民學校充任校長八年，著有成績。我們看他的人，聽他的話，察他的設施，覺得他是個天才的校長。他能就事實生理想，憑理想正事實。他有事實化的理想，理想化的事實。他事事以身作則。他是教員的領袖，學生的領袖，漸漸的要做成社會的領袖。

　　這個學校不但教學生讀書，並且教學生做事。做什麼？改造學校！改造環境！學生是來讀書的，教他做事，自己不情願，父母不情願。這是第一個難關。教員是來教書的。要他教學生做事，固不情願，實在也是不會。這是第二個難關。教學生讀書易；教學生做事難。如何打破這兩道難關？一要身教；二要毅力。丁校長教學生做事的成功也是在這兩點。他起初的時候整天拿在手裡的是釘錘和掃帚。所以那時有人講他是位釘錘校長，掃帚校長，但是久而久之，教員跟他拿釘錘掃帚了，學生也跟他拿釘錘掃帚了。教員變做釘錘掃帚的教員；學生也變做釘錘掃帚的學生了。丁校長於是開始偕同教員學生合力改造學校，改造環境。

　　校址是在一個關帝廟裡。關公神像之外還有痘神，麻神等等。這些神像已經把課堂占去了大半個。丁校長一方面要教課堂適用，一方面要免去地方反對，就定了一個保存關公搬移雜神的計劃。他就帶領學生為關公開光，把神像神座洗刷得煥然一新，並領學生們向關公恭恭敬敬的行禮。他再同教員把這些雜神的神像移到隔壁的廟裡擺著。他們又把那個廟打掃得乾乾淨淨，把這些雜神安排得妥妥當當，大家也行個禮。雜神搬出之後，這個課堂又經過了一番洗刷，加了些灰粉，居然變了一個很適用的教室。村裡的人看見關公開了光，雜神安排得妥當，又聽見學生報告向神行禮的一番話，不但不責備校長，並且稱讚校長能幹。

　　校內幹好了，進而求環境的改良。燕子磯即在近邊，他就帶領學生栽樹，從門口栽到燕子磯頂上，風景一變。造林場栽樹，十活一二。丁君栽樹，栽一棵活一棵，也是他從經驗中得來的。燕子磯坡上因有人時常倒垃圾，太不潔淨，丁校長就領學生們把所有的垃圾掃除一空。村民不知衛生，仍是時常把垃圾倒在此處。但村民一面倒，他就一面掃，村民倒一回，他就掃一回。後來鄰居漸漸的出來責備倒垃圾的人，燕子磯頭從此清潔了。

　　教學生做事的第一個影響就是全校無事不舉：屋角上，桌縫裡都可以看見精神的貫注。第二個影響就是用不著用人做事：打掃，泡茶，及一切常務都是大家分任，所以這個學校沒有門房，沒有聽差，沒有齋夫。第三個影響就是學生得了些合乎生活需要的學問：學生在學校裡既肯做事，會做事，在家裡也肯做事，會做事了；父母因此也很信仰學校了。第四個影響就是省錢：這個學校連校長有四位職員，五級學生共有一百二十四個人，但每年只花費公家六百二十四元錢。平均每個學生只費五元錢。學費是一文不收的，這是何等的省錢啊？省錢不為希奇；省錢而有這樣的成效，卻是難能可貴的。

　　公家經費只有此數，設備一項宜乎因陋就簡了。然而照我們所觀察，比同等的學校好得多。就圖書而論，這個學校裡有教員參考書二十余種，學生讀物四十余種，可謂選得妥當。

　　我見學生讀物擺得有條有理，就問他買書的錢怎樣來的。校長說每逢年節，午節，秋年學生例送節敬，我們卻之不情，就拿來買些書給大家讀讀。再學生有一種儲蓄買書的辦法：每天儲蓄一兩個銅板，我們就把這筆錢拿來代學生買書。這是一種大家買書大家看的辦法。每人出幾角錢，就可得幾十塊錢的書讀。出校的時候，學生還可把自己的書帶回去，這是窮學校閱書最好的辦法。

　　我再舉一個例。學生喝茶的茶杯總要每人一個才合衛生之道。平常小學都是用公共茶杯，很不妥當。燕子磯國民學校卻是每生一個茶杯。每人從家裡帶一個茶杯來，放在學校裡，自己洗，自己管，自己用；荼水每人每星期出銅板兩枚合辦。茶水是公共的，茶杯是個人的，都是由學生自備的。

　　這個學校的教職員是很勤勞的。校長自己也教四堂。校長薪金每月二十元。教員薪金十四元的一人，十二元的一人，六元的一人。他們星期日只放半天學，暑假完全不放，學生在學校裡補習各種家常實用的功課。燕子磯多水，父母不放心，所以不大願意學校放假，學校肯得依從父母有理性的心理，所以很得社會信仰。

　　平常辦學，學校自學校，社會自社會，不要說聯絡，連瞭解也說不到。丁校長接事只有半年，對於燕子磯社會情形，了如指掌。他並能得地方公正紳士信仰和幫助。學校因此無形中消除了好多障礙。

　　這個學校還給了我們一個很重要的暗示。鄉村學校最怕的是教職員任職無恒，時常變更。在這種情形之下，研究設施都不能繼長增高，真是可惜。丁先生所以能專心辦學，一部分也是因為他的夫人能夠和他共同努力。他的夫人也是本校的教員，特別擔負女生的責任。她在這裡服務是帶一半義務性質。他們所組織的簡樸家庭同時是鄉村家庭的模範。我想未來的鄉村學校最好是夫妻合辦。如果男師範生和女師範生結婚之後，共同擔負一個小鄉村的改造，也是一生一大快事，並是報國的要圖。

　　我們再看看這個學校普通的進步。去年校中只有學生七十八人，今年已經加到一百二十四人。去年女學生寥寥無幾，今年因丁夫人之教導，已經有了三十餘人了。去年本地有私塾四所，現在只有一所了。由此可見這半年進步敏捷之一斑。

　　現在辦學的時髦方法：一是要求經費充足；有錢辦學不算希奇，我們要把沒有錢的學堂辦得有精彩，才算真本領。二是聘請留學生做教授；有西洋留學生更好，西洋留學生中有碩士，博士頭銜的更為歡迎。這個偶像是要打破的。像燕子磯這樣一個學校，西洋博士能否辦得起來還是一個問題；容或辦得起來，我卻沒有看見過。

　　這個學校是有普遍性的。它可以給一般學校做參考。它也有缺點，但只是時間上的問題。我們很希望大家起來試試這種用錢少成績好的活教育。

　　叔愚先生和我對於這天的參觀，覺得快樂極了，也受了無限的感動，回時路上遇了大雨，一身都濕透了，只聽著叔愚先生連說：「值得！值得！值得！」

學達書庫(xuoda.com)