中學時代(4)_茅盾

中學時代(4)

　　我經過反復考慮，決定到杭州去。我並沒一定的目標，但知道杭州有二、三個中學（包括一個教會辦的）。母親卻怕我一個出遠門，許多事不熟習，首先是住在什麼地方。我家紙店的經理聽說我要到杭州去投考學校，就說，杭州一家紙行，和我家紙店每年有二、三千大洋的交易，紙行的收帳員一年兩度來烏鎮收帳，彼此極熟。他寫封信給這收帳員，包管可住在紙行。

　　母親覺得可靠，就讓我一人去了。此時是陰曆十一月，正冷，母親叫我穿了羊皮袍去。我到了杭州，找到了那紙行，拿出介紹信，一個五十來歲穿貓皮袍子的人自說他就是常到烏鎮收帳的人，而且仿佛還見過我。這個紙行規模不小，有客房，收帳員引我進一間房，說，你們店的經理來看貨樣，就住在這間房。

　　住定以後，我找報紙來看，才知道只有私立安定中學招考插班生。第二天上午紙店派一個學徒送我到葵巷的安定中學。出我意外，要插四年級下學期的，只有我一人。考試很簡單，只考國文、英文。我怕紙行的學徒等得不耐煩，匆匆忙忙完卷，留下住址，就回紙行。

　　這時我考慮，是在紙行等候考試結果呢，還是先回家去。紙行老闆此時也知道我是烏鎮泰興昌紙店的小老闆，便留我多住幾天，派那個收帳員陪我遊了西湖，還在樓外樓吃了飯，這都是紙行老闆請客。據紙行老闆說，私立安定中學的校長姓胡，是個大商人，住宅有花園，花園裡有四座樓，每座樓住一個姨太太。他辦這安定中學是要洗一洗被人呼為銅臭的恥辱。隔了一天，安定中學通知，我已被錄取。這時我自然高興，但歸心如箭，急要把這好消息告訴母親。

　　到家後，母親就打點我到杭州求學該帶什麼東西，我卻專心讀《昭明文選》。以後每逢寒假暑假回家，我就讀《昭明文選》，從頭到尾，大概讀了兩遍，恐怕還不止。

　　寒假已完，我到安定中學。當時不像現在那樣，甚至也不像北洋軍閥時代那樣，公立學校沒有通用的固定課本，教師愛教什麼就教什麼，私立學校更不受約束。私立安定中學的校長想與杭州中學比賽（按：杭、嘉、湖三府的中學，後皆改稱浙江省立第一中學校，浙江省立第二中學校，浙江省立第三中學校，其他各府中學也都照改，始於何年，我記不清了），凡是杭州的好教員都千方設法聘請來。當時被稱為浙江才子的張相（獻之）就兼教三校（安定、一中，另一教會辦的中學）的國文課，另一個姓楊的，則兼兩校（安定而外，也在教會辦的中學教國文）。張獻之老師教我們作詩、填詞，但學作對子是作詩、詞的基本工夫，所以他先教我們作對子。他常常寫了上聯，叫同學們做下聯，做後，他當場就改。

　　張先生說，昆明大觀樓的長聯，恐怕是最長的了。他在黑板上寫此長聯共一百八十字：

　　五百里滇池，奔來眼底。披襟岸幘，喜茫茫空闊無邊。
　　看：東驤神駿，西翥靈儀，北走蜿蜒，南翔縞素；高人韻士，
　　何妨選勝登臨，趁蟹嶼螺州，梳裹就風鬟霧鬢；更蘋天葦地，
　　點綴些翠羽丹霞；莫孤負四圍香稻，萬傾晴沙，九夏芙蓉，
　　三春楊柳。

　　數千年往事，注到心頭。把酒淩虛，歎滾滾英雄誰在。
　　想：漢習樓船，唐標鐵柱，宋揮玉斧，元跨革囊；偉烈豐功，
　　費盡移山心力，盡珠簾畫棟，卷不及暮雨朝雲；便斷碣殘碑，
　　都付與蒼煙落照；只贏得幾杵疏鐘，半江漁火，兩行秋雁，
　　一枕清霜。

　　張先生並將長聯逐句作了解釋。然後叫大家就西湖風光也來做一對長聯。大家亂湊一陣，始知求長不難，難在一氣呵成，天衣無縫。

　　張先生曾就西湖的樓臺館閣所掛的對聯表示他的意見。他認為「翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，風風雨雨年年暮暮朝朝」這對聯雖見作者巧思，但掛在西湖可以，掛在別處也可以；只要風景好的南方庭院，都可以掛，這是此聯的弱點。西湖上的蘇小小墳，只是一個小小的土饅頭。覆蓋此墳者，是一個小的石亭，有八根石柱，上面刻滿各種對聯。這些對聯都不曾署名，都是讚美蘇小小的（按：蘇小小是南平時一個俠妓。又嘉興縣前有蘇小小墳，雲是晉妓，不知是一人或二人也）。

　　張獻之老師則獨稱許一個短聯：「湖山此地曾埋玉，風月其人可鑄金」。並解釋道：湖山對風月，妙在湖山是實，風月是虛，元曲中以風月指妓女者甚多，風月即暗指墓中曾為妓。地對人，亦妙，天地人謂之三才。鑄金，雜書謂越王勾踐滅吳後，文種被殺，範蠡泛五湖去，勾踐乃鑄金為範像，置於座右。銅，古亦稱金，不是今天所說的金。說蘇小小可鑄金，推重已極。張先生還就本地風光說：南宋稱杭州為臨安，以為首都，於是他在黑板上寫一首七律，以作懷古詩的示範。這首詩，我記不清是張先生自作的呢，或是前人所作，但詩的前六句（律詩八句）我至今還記得：「大樹無枝向北風，十年遺恨泣英雄；班師詔已來三殿，射虜書猶說兩宮。每憶上方誰請劍，空嗟高廟自藏弓。」

　　張先生說「上方誰請劍」是倒句，意即誰請上方劍，詩詞中此種例句甚多。上方對高廟以物對人甚妙。高廟即南宋的第一個皇帝高宗。這首詩對高宗有譏諷之意。

　　張先生經常或以前人或以自己所作詩詞示範，偶爾也讓我們試作，他則修改。但我們那時主要還是練習作詩詞的基本功：作對子。張先生即以此代其他學校必有的作文課。

　　張獻之先生後來曾任中華書局編輯，他的著作，今尚印行者為《詩詞曲語辭彙釋》，這是一部工具書。

　　另一個國文教員姓楊，他的教法也使我始而驚異，終於很感興趣。他講中國文學發展變遷的歷史。他從詩經、楚辭、漢賦、六朝駢文、唐詩、宋詞、元雜劇、明前後七子的復古運動、明傳奇（昆曲），直到桐城派以及晚清的江西詩派之盛行。他講時在黑板上只寫了人名、書名，他每日講一段，叫同學們做筆記，然後他看同學們的筆記，錯了給改正，記得不全的給補充。這就是楊老師的作文課。我最初是在他講時同時做筆記，後來覺得我的筆無論如何趕不上楊先生的嘴，儘管他說得很慢。於是我改變方法，只記下黑板上的人名、書名，而楊先生口說的，則靠一時強記，下課後再默寫出來。果然我能夠把楊先生講的記下十之八、九。

　　除了張獻之老師和楊老師，安定中學的歷史地理教員都不錯，教數學的不及嘉興中學，教物理、化學的都是日本留學生。

　　一年半的時間很快過去了。一九一三年夏，我在杭州私立安定中學畢業了。

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