戊戌政變記附錄二湖南廣東情形

附錄二湖南廣東情形(1)

　　中國苟受分割，十八行省中可以為亡後之圖者，莫如湖南、廣東兩省矣。湖南之士可用，廣東之商可用，湖南之長在強而悍，廣東之長在富而通。餘廣東人也，先言廣東。

　　守舊之徒談及洋人則嫉之如仇，與洋人交涉則畏之如虎。此實頑固黨之公例也。廣東為泰西入中國之孔道，濠鏡一區，自明代已為互市之地。自香港隸屬于英，白人之足跡益繁，故廣東言西學最早，其民習與西人遊，故不惡之，亦不畏之。故中國各部之中，其具國民之性質，有獨立不羈氣象者，惟廣東人為最。

　　中國內地之人，愛國之心甚弱。其故皆由大一統已久，無列國生存競爭之比較，而為之上者又複從而蒙壓之，故愚民之見，以為己國之外更無他國。如是則既不知有國矣，何由能生其愛哉？故中國人乏愛國心者，非其性惡也，愚害之也。廣東人旅居外國者最多，皆習見他邦國勢之強，政治之美，相形見絀，義憤自生。故中國數年以來，朝割一省，夕割一郡，內地之民視若無睹，而旅居外國之商民，莫不扼腕裂眥，痛心疾首，引國恥如己恥者，殆不乏人。然則欲驗中國人之果有愛國之心與否，當於廣東人驗之也。

　　中國人工作之勤，工價之廉，而善於經商，久為西人所側目，他日黃種之能與白種抗衡者殆恃此也。然于中國人之中，具此美質者，亦惟廣東人為最。又其人言語與他省不同，凡經商於外國者，鄉誼甚篤，聯合之力甚大。

　　前者中國曾兩次派遣學生留學美國，後雖半途撒歸，而學生自備資斧，或傭工于人，持其工資以充學費，終能卒業者，尚不乏人。其人皆廣東產為多，因中國棄而不用，今率皆淪落異國，其實此中不無可用之才也。

　　湖南以守舊聞於天下，然中國首講西學者，為魏源氏、郭嵩燾氏、曾紀澤氏，皆湖南人，故湖南實維新之區也。發逆之役，湘軍成大功，故囂張之氣漸生，而仇視洋人之風以起。雖然，他省無真守舊之人，亦無真維新之人，湖南則真守舊之人固多，而真維新之人亦不少。此所以異於他省也。

　　湖南向稱守舊，故凡洋人往遊歷者動見殺害，而全省電信、輪船皆不能設行。自甲午之役以後，湖南學政以新學課士，於是風氣漸開，而譚嗣同輩倡大義於下，全省沾被，議論一變。及陳寶箴為湖南巡撫，其子陳三立佐之，黃遵憲為湖南按察使，江標任滿，徐仁鑄繼之為學政，聘梁啟超為湖南時務學堂總教習，與本省紳士譚嗣同、熊希齡等相應和，專以提倡實學，喚起士論，完成地方自治政體為主義。今將去年十二月梁啟超上陳寶箴一書《論湖南應辦之事》者錄於下，覽者可以見湖南辦事之情形焉。

　　今之策中國者必曰「興民權」，斯固然矣。然民權非可以旦夕而成也。權者生於智者也，有一分之智，即有一分之權，有六七分之智，即有六七分之權，有十分之智，即有十分之權。是故國即亡矣，苟國人之智與滅我之國之人相等，則彼雖滅吾國，而不能滅吾權。阿爾蘭之見並于英人是也。今英倫之人應享利益，阿爾蘭人無不均沾也。即吾民之智不能與滅我之國之人相等，但使其智日進者則權亦日進。印度是也。印度初屬英，印人只能為第六七等事業，其第五等以上事業，皆英人為之（凡官事私事莫不皆然。如一衙署則五等以上官皆英人，一公司則總辦幫辦及高等司事皆英人也）。近則第二等以下事業，皆印人所為矣。其智全塞者，則其權全亡。非洲之黑人，墨洲之紅人，南洋之棕人是也。此數種者只見其為奴隸為牛為馬，日澌月削，數十年後，種類滅絕於天壤耳，更無可以自立之時矣。夫使印度當未亡之時，而其民智慧即能如今日，則其早為第二等人也久矣；使其有加於今日，則其為第一等人也亦已久矣。是故權之與智相倚者也。昔之欲抑民權，必以塞民智為第一義。今日欲伸民權，必以廣民智為第一義。湖南官紳有見於民智之為重也，於是有時務學堂之設。意至美矣，然於廣之之道則猶未盡也。學堂學生只有百二十人，即使一人有一人之用，其為成也亦僅矣。而況此輩中西兼習，其教之也，當厚植其根柢，養蓄其大器，非五年以後，不欲其出而與聞天下事也。然則此五年中，雖竭盡心力以教之，而風氣仍不能出乎一學堂之外，昭昭然矣。故學生當分為二等，其一以成就遠大，各有專長，各有根柢為主，此百二十人是也。其一則成就不必其遠大，但使於政學之本原略有所聞，中外之情形無所暗蔽，可以廣風氣，消阻力，如斯而已。由前之說，則欲其精，由後之說，則欲其廣。大局之患，已如燎眉，不欲湖南之自保則已耳。苟其欲之，則必使六十餘州縣之風氣，同時並開，民智同時並啟，人才同時並成。如萬軍齊力，萬馬齊鳴，三年之間，議論悉變，庶幾有濟，而必非一省會之間，數十百人之力，可以支持，有斷然矣。則必如何然後能如此？就其上者言之，一曰朝廷大變科舉，二曰州縣遍設學堂。斯二者行，頃刻全變，而非今日之所能言矣。有官紳之力所可及，而其成效之速，可與此二事相去不遠者。一曰全省書院，官課、師課改課時務也。以嶽麓求賢之改章，及孝廉堂之為學會，士林學無間然，然則改課亦當無違言必矣。官課、師課全改，耳目一新，加以學政所至，提倡新學，兩管齊下，則其力量亞於變科舉者無幾矣。二曰學堂廣設外課，各州縣鹹調人來學也。州縣遍設學堂，無論款項難籌，即教習亦無從覓聘，教習不得人，講授不如法，勞而少功，雖有若無耳。以餘所見，此間各處書院諸生，講習經年，而成就通達者寥寥無幾。大約為開風氣起見，先須廣其識見，破其愚謬，但與之反覆講明政法所以然之理。國以何而強，以何而弱？民以何而智，以何而愚？令其恍然於中國種種舊習之必不可以立國，然後授以東西史志各書，使知維新之有功；授以內外公法各書，使明公理之足貴，更折衷于古經古子之精華，略覽夫格致各學之流別。大約讀書不過十種，為時不過數月，而其見地固已甚瑩矣，乃從而摩激其勢力，鼓厲其忠憤，使以保國保種保教為己任，以大局之糜爛，為身之恥疚。持此法以教之，間日必有講論，用禪門一棒一喝之意；讀書必有劄記，仿安定經義治事之規。半年以後，所教人才，可以拔十得五。此間如學堂，學生鼓篋不過月餘耳，又加以每日之功，學西文居十之六。然其見識議論則已殊有足觀者，然則外課成就之速更可冀矣。大抵欲厚其根柢學專門之業，則以年稚為宜，欲廣風氣觀大略速其成就，則以年稍長為善。蓋苟在二十以上，于中國諸學曾略有所窺者，則其腦筋已漸開，與言政治之理皆能聽受，然後易於有得，故外課生總以不限年為當。前者出示在此間招考，僅考兩次，已迫歲暮，來者百餘人，可取者亦三十人。然設此課之意，全在廣風氣，其所重者在外府州縣，故必由學政按臨所至，擇其高才年在三十以下者，每縣自三人至五人諮送來學，其風始廣。然各府遼遠，寒士負笈之資固自不易。愚意以為莫如合各州縣為具川資，諮送到省，每歲三五人之費，為數無幾，雖瘠苦之縣，亦不至較此區區。到省以後，須謀一大廈使群萃而講習，若學堂有餘力則普給膏火，否則但給獎賞而已（如不給膏火，則須問其願來與否，乃可諮送）。此項學生速則半年，遲則一年，即可遣散，另招新班。擇其學成者授以憑記，可以為各縣小學堂教習，一年之後，風氣稍成，即可以飭下各州縣，每縣務改一書院為學堂，三年之間，而謂湘人猶有嫉新學如仇、與新學為難者其亦希矣。二曰遣學生遊學外國。時務學堂內課諸生，既授之以經史大義，厚其中學之根柢，養成其愛國之熱心，則當遣往外國學政治、法律、財政、行政學、兵法諸專門，先選其俊秀者以五十人為額，為第一班；第二年續有高才，則續選五十人為第二班，凡設四班，合為二百人，以四年分遣之，每留學者以四年為率。及其歸也，以之治湖南一省之事，人才固恢然有餘，即為全國之用，亦可庶幾矣。若慮經費難籌，則先遊學日本。日本雖小國，而三十年來智學之進，駸駸焉追及歐洲，我但先學日本，亦已足為吾目前之用矣。

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