美好的旅行(40)_川端康成

四十

　　她道了歉就想把花子帶走，老師制止她。

　　「沒關係。說是上課，實際上也就是和孩子們一起玩，別計較吧。也給花子打鼓，已經答應過了嘛。」

　　說著就讓花子站在鼓前，讓她摸了摸鼓的邊緣。

　　這時，老師使勁打了一下鼓。

　　「哇，哇！」

　　花子高聲喊叫，飛快跑開。她緊緊抓住她母親。

　　「聲音大吧？」

　　老師接連著咚咚地敲下去。

　　花子抓著母親同時縮著肩，揮著拳頭對著大鼓。

　　「是打鼓啊，花子，一點兒也不可怕呀！好，這回你自己打打看。」

　　老師正要把鼓捶交到她手裡，她把老師那只手抓住了狠狠地掐，那表情是十分兇狠的。

　　她母親接過鼓捶讓她攥住，母親一隻手把著她那只手去打鼓。

　　「花子，你聽，咚，咚！」

　　花子歪著頭，突然表現出認真的表情。

　　「啊，花子！這是打鼓哪，你聽見了麼？」

　　花子母親高高興興地說著，同時扭過頭來面向老師。

　　「嗯，能不能說聽見了，還不知道，好像她已經感受到鼓的響聲。說起聾子來，也不全是什麼也聽不到的全聾的孩子。就說進了這個學校的孩子吧，其中就有相當一部分能聽見不少聲音，大多數聾子總是有或多或少的音感。一般稱之為殘聽力。這殘聽力對於聾孩子的教育是很重要的。不論是記住語言，或者把話說好，全靠它，很重要。但是，聾孩子的父母也罷，醫生也罷，大多數不太注意。聾孩子感覺到的聲音，相當於普通人生活上毫無用處的程度，所以也就把這種孩子對聲音的感覺忘個乾淨，這對於孩子來說的確是怪可憐的。孩子當然不知道他自己還有一些極其寶貴的殘聽力。因此，有聾孩子的，應該常常去專業醫生那裡作聽力檢查，如果有殘聽力的，就要充分利用它以教育孩子。一下就認定孩子什麼也聽不見，這很不好。對於聾孩子也應該使他盡可能地感受聲音，讓他欣賞聲音，讓他把聲音當作玩具。」

　　「這麼說，您就是為了這個目的才用大鼓的麼？」

　　「對，讓孩子們注意聲音，大鼓是最合適的。」

　　說到這裡，月岡笑了笑說：

　　「別的學校一敲這樣的大鼓就妨礙別的班上課，可是這裡不同，鄰近的教室裡全是聾學生。」

　　「啊！」

　　花子母親微笑著點頭。

　　花子仍然繼續打大鼓。

　　開頭她好像有些害怕，只是慢慢地輕輕地打，漸漸地握緊鼓捶，大幅度地揚起，聲音既高，震動也強了。

　　此刻的花子臉上有了光輝，體態也顯得力量充盈。

　　花子是有生以來第一次明確地知道了聲音，還是過去一直就存在的聲音傳導於身體，現在才第一次由自己發出聲音呢？自已會不會感覺到那聲音給自己情緒上帶來舒暢呢？

　　花子仿佛志得意滿似的繼續打鼓。

　　「好啦，花子！就到此為止吧。等我給你買一面鼓。」

　　她母親想離開這面鼓而去但是花子根本不聽話。

　　「鼓好啊。對於耳朵聽不見什麼的孩子，讓他經常擺弄擺弄鼓啦，笛子啦，喇叭啦，是很有必要的。好好地想一下就明白，能出響的玩具也沒什麼用處，還是敲敲鼓，吹吹笛子好，在玩的過程中有了興趣，就知道了自然和聲音的世界。」

　　月岡老師邊這麼說邊看著使勁打鼓的花子。她扭頭對學生們說：「好，大家配合花子的鼓，一齊拍手吧！」隨後便是咚咚的鼓聲與叭叭的掌聲相合相伴的聲音。花子也好，孩子們也好，她們已經忘了自己是聾子和啞巴了。

　　花子母親此刻感到非常幸福，因為她好像聽神的孩子在敲鼓，天使們在手打拍子伴奏。

　　於是她向孩子們連連低頭道謝。

　　教室後面的那些母親們，有的感動得流下熱淚。

　　「謝謝大家！」

　　月岡老師也對孩子們深致謝意。她接著說：

　　「這回，我們幹什麼哪？……清一，你過來。久子，你也過來。」

　　招手呼喚的兩個孩子來到老師跟前。

　　「久子，你當病人，病人，呶，病人……」

　　老師的嘴貼近他們的耳朵仔仔細細地說：

　　「清一，你當醫生，醫生啊。久子當病人，清一當醫生，明白啦？好，就請清一這位醫生給久子這位病人看病吧。」

　　隨後是老師作了個醫生看病的示範動作。

　　清一給久子診脈，又在她前胸敲一敲。

　　久子被弄得發癢，收縮著胸脯笑。

　　兩個孩子一組扮作醫生和病人的遊戲進行到第三次的時候，改為三個人了。最小的孩子當病人，男孩子當醫生，大一點的女孩子當母親。那母親說：

　　「母親，我是母親，貴美是母親的孩子，貴美生了病，不能走。母親背著貴美，帶她到醫生那裡去。」

　　那個大些的女孩子背起貴美，轉著圈子走。

　　「啊，真可愛，幾歲？」

　　花子母親在窗戶那裡看，不由得問了一句。

　　貴美比花子小。那紅色的西裝的前襟下緣到了膝蓋處，走起來活像個吃奶的孩子一樣軟弱，薔薇色的臉頰，嘴唇上仿佛沾著母親的奶汁，跟丘比特模型差不多，清純無垢的眼睛，滴溜滴溜地轉。

　　「虛歲六歲了，實際上才四歲零幾個月。從五六歲到七八歲，正好上幼稚園呢。」

　　月岡老師這麼說。演醫生的孩子挺認真地給貴美診病。

　　這項遊戲使用最多的語言是「病」和「醫生」，反復使用多次，孩子們都記住了。

　　月岡老師常常敲鼓，砰砰的鼓聲是指示信號。

　　醫生遊戲結束，隨後就是蝴蝶戲花的遊戲。老師說：

　　「大家都喜歡花吧？蝴蝶更愛花，它總是在花旁邊轉來轉去，有時還在花上落腳。」

　　一個孩子當花，他周圍有3個孩子扮演蝴蝶飛舞。

　　兩臂伸開作蝴蝶翅膀。上下扌扇動翅膀的舞蹈，實在優美。

　　十五　母親們的日記

　　暮春的雨，像灰色的幕一樣下個不停，操場上的小石子似乎也塗著一種陰沉的顏色，但是教室的幼小孩子們，已經玩了各項遊戲，顯得十分興奮，個個臉上紅撲撲的。

　　大鼓的響聲，確實給孩子們的精神的激勵，使他們元氣倍增。因為從那鼓聲能聽到他們最喜歡的月岡老師的心聲。

　　蝴蝶戲花的舞蹈一完，9個孩子在擺成一個圓圈的椅子上一就座，老師就拿來一大本書，好像讓大家一窺什麼秘密似地：

　　「過來，過來！」

　　而且是悄悄地向孩子們招手。

　　緊靠邊的孩子站起身要過來。老師說：

　　「悄悄地，悄悄地，悄悄走！別出聲，別出聲……」

　　那孩子果然聽話，輕輕舉步，輕輕落腳地走上前來。

　　「好，可得悄悄地看哪！」

　　老師打開那書讓他看，然後悄聲告訴他：

　　「呶，好好看吧！明白啦？」

　　孩子也好像煞有介事地微笑著點點頭。

　　究竟是什麼呢？其他的孩子好奇地瞪大了眼睛，好像等不得輪到自己了。

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