海國圖志·請推廣文武科試疏

請推廣文武科試疏

　　（兩廣總督祁𡎴）

　　竊臣于上年欽奉諭旨，著就所屬文武員弁，勤加訪察，如有才能出眾，民心愛戴，及洞悉夷情深通韜略者，隨時酌量海疆地方何人與何地相宜不拘資格，即行奏請升調，候朕擢用等因。欽此。臣因留心體訪，廣東文武各官，凡久于其任者，均尚可熟悉夷情，而深通韜略者，實難其選，已將無員可保緣由另折覆奏。伏思內外文武臣工，多以科甲為策名之始，文場鄉會試第三場，試以對策，武場鄉會試內場試以默寫武經。主司果於是取人，士子果於是考究，本足以覘實用祗以相沿日久，不免視為具文。其弊由文試惟重制藝聲律，武試惟取命中挽強。士子以後場無足重輕，漫不經心，相率流為剽剿抄襲，徼幸進身，迨服官以後，無暇講求。文則止論錢谷簿書而不知經濟。武則僅講弓馬騎射而不習韜鈐，循分供職即可晉秩除官，猝然有事之秋，所學非所用，是猶不識藥性醫方而責以衛生切脈。不習規矩律呂，而責以制器和音。何能程功奏效。今但請文武兩科，申明功今尚恐積習既深，仍屬有名無實。臣愚以為有文事者不廢武備，今將于武備收得人之效，即須就武備開取士之途。似宜於奉行成法之中，微寓變通考選之制。如文試第三場策問五道，請定為五門發題，曰博通史鑒，曰精熟韜鈐，曰制器通算，曰洞知陰陽占候，曰熟諳輿圖情形。令士子報名應試時，照從前本經之例，於冊內分別填注，考官仿元人經疑，以兩書異同，設作問題，果能貫通闡發，而首二場文藝尚屬平順者，即一律中式，蓋經學已於二場發題考試，則發策不必複問。史學則于古今成法無所不該，是征器識，其餘四門，若兵書則通水戰之陣法，圖志則通外域之夷情。並足裕遠謨而操勝算，至武試除默寫武經外，請添問策一道，分韜略技藝火攻水戰四門。仍如文試，令該生指項註冊，入內場日亦舉以為問，所對不必深論文理，亦不必限字數。如能各就所習，確鑿指陳，而騎射與膂力尚屬合式者，亦一律中式。仍請欽派大臣于文武二科試策，核實磨勘，以免剿襲之弊。如此認真遴選士子自必爭自濯磨，恐一時難以舉行，請自下屆鄉會試為始。數科之後，月異日新，人才或可期輩出，或將謂現行鄉會試策問固已周備，何必專限五門，使易於懷挾幸獲。不知求全責備，淹貫為難專門名家，請求較易。現行名雖美，其優者僅以考據見長，餘多臨時敷衍成篇，毫無實濟。若各就專門之學，主司臨時就其諸說之可疑者發問，又何從揣摩懷挾，或又謂以此取人。恐蹈能言而不能行之弊，然能言而不能行者，固所必有斷無不能言而能行者。課虛責實，未嘗不可，拔十得五，又或謂兵法占驗，理宜秘密，且術數及拳棒教師，向例所禁，不可以入於策問，然此所以防奸宄而非所以待秀良。且以跅弛不羈之才，收入彀中，俾就範圍，而效驅策，似亦收攬人才，免入歧途之一道。以上三說，皆不足慮至現在文武官員，雖一時未能得人，然文職微員，及武營末弁雖保，無因職分卑微，不能上達，以致無所表著。並士民人等伏處草茅，即有奇才異能，因不攻舉業，無由效用，未免向隅。考唐宋以來，廣設科目名臣接踵，可否將博通史鑒五門，分立五科，特詔舉行。無論現任致仕大小文武職官及軍民人等，准以所業由該地方官申送督撫考校，如所言足資採用，及技擊精強，即行分別諮明吏兵二部，調取入京，詳加考試，選其才具真實者，奏明引見，分別酌用。如此鼓舞振興，庶不致用非所學，日起有功，可以稍慰我皇上遴選才能，整飭戎政之至意。

　　案：韜鈐火器等門，施之於沿海閩粵可也。或文鄉試照舊專，于沿海武鄉試推廣數門可也。此奏欲通行於十七省之文鄉試，故為部議所格。

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