三毛·野火燒不盡(2)

野火燒不盡(2)

　　下一堂課，仍然沒有那一杯象徵許多東西的茶，老師輕輕講了一個笑話，全班大半的人笑了，一個學生笑了不算，站起來，左轉，走出去，那杯茶立即來了。在以後的學期裡，不止是茶與同情，以後的課裡，又有了許多書本之外師生之間出自內心的禮貌和教養。

　　彼此的改進，使我覺得心情又是一次學生，而我的老師們，卻坐在我面前笑咪咪的聽講。春風化雨，誰又是春風？誰又是雨？

　　孩子，你們在老師的心底，做了一場化學的魔術，怎麼自己還不曉得呢？

　　改作業，又是一個個孤寂的深夜和長跑。低等的孩子，拉他一把，給他一隻手臂，一定成為中等。中等的孩子，激勵他鼓勵他，可能更進一步，成為優等。優等的孩子，最優等的，老師批改你們的心語時，有幾次，擲筆嘆息，但覺狂喜如海潮在心裡上升——這份不必止住的狂喜，不只在於青出於藍的快慰，也在每一份進步的作業裡。學期初，交來的作文那麼空洞和鬆散，學期末，顯然的進步就是無言的呐喊，在叫。在為老師叫：「陳老師加油！加油！加油！」

　　孩子，你們逼死老師了，如果老師不讀書、不冥想、不體驗、不下決心過一個完全擋掉應酬的生活，如何有良知再面對你們給我的成績？

　　謝謝這一切的激勵，我的學生們，老師再一次低低的彎下了腰，在向你們道謝。

　　學問，是一張魚網，一個結一個結，結出了捕魚的工具。孩子，不要怪老師在文學課講美術的畫派，不要怪老師在散文課念詩，不要怪老師明明國外住了十六年，卻一直強迫你們先看中國古典小說，也不要怪老師黑板寫滿又不能擦的時候，站在椅子上去寫最上層黑板的空邊，不要怪老師上課帶答錄機放音樂，不要怪老師把披風張開來說十分鐘如何做一件經濟又禦寒的外衣，不要怪老師也穿著白襪子平底鞋和牛仔褲，不要怪老師在你的作業上全是紅字，硬軟兼施；不要不要請不要——

　　這一切，有一日，你長大了，全有答案。

　　「老師，你還是走吧！在這兒，真懂得你的又有幾個？與其在臺灣教化出幾批陶陶然不知有他的工匠，莫如好好的在外域落地生根，尋著幸福。化生一樹林中國枝杆的新品種。自然不能恨你的走，不是——」

　　這一封沒有具名的信，字跡眼熟，必是我孩子中的一個塞到宿舍的門縫中來的。

　　這封信，沒有要我留下，只因為痛惜。

　　看完信，第一個想的是稱呼；這一代的孩子不太會用您，而常常用你，該不該講一講您字裡的距離之美和含意？一字之差，差了下面那個心字，便不相同了，雖是小節，下學期仍是提一提比較周全。

　　愛我的孩子，你以為老師這份付出得不回當得的代價？要我走卻又不恨我走，又有多少無言的情意、悵然和瞭解。寫信給我的孩子，雖然你低估了老師，也低估了同學，這全是出於一片愛師之心才寫的肺腑之言，老師感謝你。孩子，看重你的老師——你是看重了，謝謝——。老師不是飛蛾撲火的浪漫烈士，老師骨子裡是個有良知的生意人，講課，自然會問：自己給了學生些什麼？學生又給了老師什麼？如果只是給，而沒有收，老師便退；如果只是收而沒有給。老師更當退。但是急流勇退之前的持、守、進、執的堅持仍然有待時間的考驗和自我價值的判斷與選擇。

　　春蠶到死，蠟炬成灰的境界並不算最高，但老師的功力目前正走在這一步上，再提升，只在等待自然的造化，目前不能強求，便順其自然的執著下去吧。

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