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四五

「什麼叫大學生？」生物學課上，大野先生對我們新生發表講話：「從現在起你們就是大學生了，應當首先弄弄清楚，大學生與中，小學生有什麼不同？在我看來，這不同就在於，中小學生的學習是被動的，不自覺的。他們得依賴家長，依賴學校和老師。而大學生呢？他們的學習是主動的，自覺的，獨立的，不需要依賴任何人，只需憑藉學校為他們提供的一切有利條件，按照自己個人設想的方向去充實自己，造就自己。在大學的課堂上，你們從老師那裡得到的將不再是（中，小學那種）結論，結論，結論，而將是疑問多於結論的東西。反過來，大學老師從你們的考卷中看到的也不應全是死記硬背的教條，而希望更多地看到你們獨立的思考，探索和新觀點……」 　　哦，大學。這樣的大學! 　　第二五章　如火如荼 　　我想，或許世界上不存在沒有學生課外活動團體的大學。然而象日本的大學生這麼熱衷於業餘課外活動的，在世界上恐怕為數不多。就我的觀察，「大學」在日本大學生的觀念中絕不僅是聽課的課堂，在相當程度上它是個開展學生活動的天地。課外活動在校園內如火如荼，幾乎不是中國學生所能想像的。 　　新學年剛開始的一段時間，是全校各學生課外團體招兵買馬，擴充隊伍的大好時機。你就看吧，沒有一條走廊的牆壁不被花花綠綠的招人海報層層疊疊地貼滿，也沒有一座教學大樓門前的通路不被招人活動的各式攤子所充塞。出自各種組織的形形色色海報，旗幟，宣傳品，畫冊和刊物，連同宣講和音樂，有如孔雀爭豔，叫人頭暈目眩。那陣勢，那勁頭，跟自由貿易集市不相上下。 　　這還不算，所有一年級新生都是這些團體力爭「發展」的物件。 　　請參加我們的團體吧！——所有海報都發出這樣的召喚； 　　請參加我們的團體吧！——他們在樓前站在代表自己組織的旗幟下不厭其煩地呼喚； 　　請參加我們的團體吧！——剛一下課，立刻會有人蹦上講臺激情洋溢地發出一番鼓動； 　　請參加我們的團體吧！——食堂的飯桌上，教室的課桌上四處散佈的各種宣傳品都是一個調子。 　　不光大造聲勢，還搞各個擊破。只要看見一個面孔陌生的學生，立刻就會有人走上前去盤問：是新生嗎？哪個系的？參加什麼團體了嗎？……然後便是一大套動人的勸誘：我們的小團體如何如何好，務必參加進來跟我們一起活動吧…… 　　那一段時期，我幾乎每天都要遇上好幾次這類的盤問和勸誘，以至我開始對這種無孔不入的做法產生了一種深深的厭惡。剛想獨自靜靜地讀會兒書，一個人過來了，臉上堆著讓人起膩的笑：「請問你是新生嗎？……」好不容易將這位打發走，沒過5分鐘又來了一位，依然是沖你膩膩地笑著：「請問……」從教室換到圖書館，一樣；從圖書館挪到食堂，還一樣。甚至就是在小賣部，書店（學校裡的或是院子裡），只要你一站定，不一會兒准會過來這麼一位。 　　記得小時候常玩「一網不撈魚」的遊戲。大家一邊口裡唱著「一網不撈魚，二網不撈魚，三網就撈個小尾巴尾巴尾巴……魚」，一邊在小夥伴高高撐起來的胳膊底下繞著圈兒鑽來鑽去，唯恐那胳膊突然一下猛扣下來把自己「撈住」。這會兒，我們這些新生似乎全成了被一張張魚網所追蹤的目標了。沒出一個月，幾千條小尾巴魚就被打撈得所剩無幾。直到現在，象我這樣還是散兵游勇的人，簡直打著燈籠都難找了。不過，我始終不得其解的是，他們怎麼會對發展自己的小團體有如此高漲的熱情？ 　　出於好奇，我曾試圖調查調查東洋大學裡究竟活躍著多少個學生團體。我沿著走廊的牆壁一張接一張地數海報。結果很快就發現這是一樁相當困難的工作。海報太多，又重重疊疊。僅僅樓梯拐角一面不大的牆壁上就貼了七八十張。我請同學們協助我一層樓一層樓地計算，結果沒有人不搖頭：「那怎能數得過來？多得象雪片！何況天天都有變換呢。再說，有不少團體根本不出海報的，你怎麼算？」我不甘心，又跑到學校的學生生活管理部去查問。學生生活部部長照樣還是搖頭：「學生們的業餘團體都是完全自發組織起來的，我們對它們的具體情況並不摸底，同時也不負責進行任何指導。所以，到底有多少個，誰也說不清。不過，有些學生團體為了在活動上得到校方的具體幫助，諸如借用場地搞活動啦，搞比賽，展覽，演出啦，到是與我們有些聯繫。這些團體，我這兒倒有一份名單，但只是全校學生團體中很小一部分。」接過那份名單來數了數，才一百一十九個。許多海報貼的熱火朝天的組織名稱根本不在這張名單之內。 　　沒辦法，調查只好這麼息鼓收兵。我所知道的只是：東洋大學一共二萬三千名學生（另外還有八百名老師和四百名職工）。其中，百分之九十五以上的學生每人至少參加了一個學生團體，也有的同時參加兩三個。這些學生團體大者一百來人，小者不過五六人。但不論大小，它們都是每週開展一次活動，有些甚至連寒暑假都不中斷。 　　除了數量多，這些學生業餘團體的活動內容也是豐富多樣，無所不有。順著走廊將海報一路看下來，你的眼前便會展開一塊充滿活力的無限斑斕的自由思想園地。認真的鑽研也好，大膽的探索也好，濃厚的興趣也好，廣泛的愛好也好，不論它是什麼，都肯定會在這個校園裡找到一塊得以自下而上，生長甚至受到滋潤和培育的沃土。 　　瞧。教育研究會，低能兒教育研究會，青年心理學研究會，民俗研究會，文學遺產研究會，歷史古跡研究會，美國時事研究會，德國哲學思想研究會，中國文學名著研究會，俳句研究會，佛教文學研究會，未來考古研究會，廣告學研究會，雜誌研究會，日本當前經濟問題研究會……這些是與所學事業有關的。

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