雪城(105)_梁曉聲

一〇五

　　有將近一百個人聚集在校園的一角。他們年齡都很小，有的十七八，有的剛剛二十多，他們是待業青年，是城市每年照例都要從高考中淘汰下來的待業青年，他們本能地聚集在一起，離那一千人遠遠的，他們似乎有點怕「兵團服」們，他們已感覺到了，今天不像是他們能夠交好運的日子。

　　忽然，從教學樓裡走出了一個人，站在樓前臺階上，舉起一隻手臂大聲喊：「各教室已經打開了，大家可以進入教室了！」他的喊聲一落，一千多人便潮水一般向教學樓裡擁去，頃刻將他吞沒了。

　　那一百多「小字輩」，也紛紛跑來，隨潮而入。

　　樓前臺階漸漸清淨了，剛才從教學樓裡走出來的那個人，又像大潮過後的一塊礁石似的出現了。

　　他望著仍猶豫不決地站在操場上的幾百人，用手遙遙一指，喊道：「你們還站在那裡幹什麼？」

　　「沒有報考表也允許參加考試嗎？」那幾百人中的一個也喊著反問。

　　站在樓前臺階上的那個人以擁有無上權力的莊嚴聲音回答：「凡是想要參加這場考試的人，都有資格考試！」於是那幾百人也喜出望外地跑進了教學樓。

　　那個給予他們這一次機會的人是誰？又是誰賦予他這種權力？他的這種權力生效嗎？沒有一個人想這個問題。沒有一個人提出這個問題。也沒有一個人對他說一句感激的話。

　　當樓前臺階上只剩下他自己時，他掃視著空蕩蕩的校園，確信再沒有一個人還留在教學樓外了，才轉身走入。

　　在一個教室裡。有一個十八九歲的青年，站在一張課桌旁，對坐在靠外邊的座位上的一個「兵團服」訥訥地說：「這是我的座位。」

　　那個「兵團服」是姚守義。

　　他冷冷地說：「憑什麼你認為這座位是你的？」

　　「你瞧，我的報考表上印著這個教室這排這個號的座位。」

　　姚守義將一隻手慢騰騰地伸進一邊衣兜，也想出示自己的報考表。他的手卻伸進兜裡再沒有抽出來，他的衣兜裡什麼也沒有。

　　他匆匆忙忙地離家，連報考表都沒帶。他知道自己完全沒有必要再將另一隻手伸進另一邊衣兜。因為衣服破了，另一邊的衣兜已經是形式上的存在了，被他粗針大線地縫在棉襖上了。

　　「你倒是把座位讓給我呀！」那面嫩齒稚，正處在變嗓音時期的小青年有些急了。

　　「讓給你？十幾年前這個座位就是我的。那時候你大概還沒背上書包呢！你叫這課桌一聲，看它答應你麼？」其實他一天也沒在一中讀過書，純粹耍無賴。

　　這時，有一個「兵團服」走入教室裡，邁上講臺，大聲說：「安靜！大家都請安靜！」他看了那個小青年一眼，問：「你有沒有座位？」

　　「有……」

　　「有你為什麼不坐下？！」

　　「這個座位……就是我的，他不肯讓給我……」那個「兵團服」從講臺上大步跨了下來，走到小青年跟前，從他手中拿過報考表看了一眼，說：「不錯，這個座位是你的。」

　　姚守義抬頭盯著他，問：「是他的又怎麼樣？你把我趕出考場？」他用一隻手在姚守義肩上拍了一下，以一種公正的語調說：「完全沒那個意思，不過我們應該承認事實。」接著，又對那小青年說：「這個矛盾不難解決，你服從我是唯一的辦法。」隨後便輕輕推著那小青年離開了那個座位，一直將小青年推出教室門外。

　　他自己則站在教室內，對那懵懵懂懂的小青年說：「回家去吧，你以後還有各種各樣的機會參加各種各樣的考試，一代人要對另一代人發揚風格。現在正是我們需要你們發揚風格的時候。」

　　他的這番話說得正正經經。

　　教室裡響起一陣笑聲。

　　那被推到了教室外的小青年敢怒而不敢言，忿忿地嘟噥了一句什麼，不得不走掉了。

　　一個「兵團服」觀看完這一幕後，從走廊進到教室那裡，對個不知是誰授權他主持考場的「兵團服」說：「本人完全擁護你的話，並且要實踐之。」說罷，掃視了教室一遍，目光落在了另外一個「小字輩」考生身上。對方緊張地將脊背靠在座椅上，還用一隻手抓住了課桌角。

　　「實踐者」照直走過去，走到那個「小字輩」身旁，叉開兩腿站定，拍拍他的肩，大聲說：「向剛才那個榜樣學習學習吧？」對方不說話，不動。

　　「這麼一點風格都沒有，把他趕出去！」

　　「別趕他，要靠他自覺。榜樣的力量是無窮的嘛！」

　　「小弟弟，聽話，否則大哥哥大姐姐們會不高興的。」

　　周圍七言八語。

　　3

　　那個企圖「頑抗到底」的「小字輩」終於在威脅和哄勸聲中坐不住了，他猛地站起來，悻悻地瞪著周圍的「兵團服」們，也一言不發地離開了教室。

　　前後兩幕，都被聚在教室門口的「兵團服」們「欣賞」到了。於是又有幾個爭先恐後地擁入了教室。他們的目光在教室裡交叉尋找著目標，一經確定，便迫不及待地欲走過去取而代之。

　　本考場主持人，嚴肅地向他們做了一個制止的手勢，接著以一位大哲學家的口吻說：「阿基米德的杠杆是不朽的。我們失去的是一個堅固的支點！我們需要的也是一個堅固的支點。誰在我們備感沉淪和失落的時候與我們爭奪，誰就不明白『人道』這兩個字的內涵。」他站立在講臺上那種具有無上權力的威儀，他那種佈道者的語調，與他身上那件破舊不堪的「兵團服」效果很難統一，倒可以說相映成趣。因為他是在代表著「兵團服」們發表莊重的「宣言」，故而他們卻不覺得可笑。他們用一陣長時間的肅靜幫助他加強「宣言」的莊重效果。

　　在這一陣長時間的肅靜中，「小字輩」們一個個識趣地從座位上站了起來，違心地悄然地紛紛退離這個考常他們大多數並未理解他的「宣言」，也不是被他那種佈道者的語調所打動，產生了什麼惻隱之心。恰恰相反，他們不過是被他似乎具有著的無上權力：被眾多「兵團服」們造成的長久而令他們頗為不安的肅靜所壓迫，所威逼，才極不情願地放棄了他們自己今天的權利。

　　「兵團服」們用掌聲歡送。與其說是感激的表示，毋寧說是揶揄。

　　站在走廊裡，沒有座位的那些「兵團服」們，認為應該積極主動地將這個教室的考場主持人關於「人道」的高尚理論宣傳到所有的教室去，大大加以「實踐」。

　　於是他們滿懷「實踐」的熱情，立刻分散開來，擁進一樓、二樓、三樓的各個教室。於是走廊裡的人的成分發生了變化，最後全是非「兵團服」了。．這時，一輛小麵包車駛進了一中校園，真正的主考者們姍姍來遲。校園外圍觀的人們已經散去。真正的主考者們見校園內空空蕩蕩杳無一人，不免都有幾分奇怪。他們一個個一邊看手錶一邊快步往教學樓裡走。

　　他們剛剛進入教學樓，開考的預備鈴響了。他們的出現，使那些被從各個教室驅逐出來的「小字輩」如獲得救星。「小字輩」們包圍住他們，向他們大訴委屈。有的甚至哭泣起來。

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