通稿二零零三(2)_韓寒

二

　　▼語文的問題

　　由於我對別的研究比較少，加上人還是在自己比較擅長的領域裡說話顯得有分量，所以先說語文的問題。

　　語文真是有很大的問題。

　　首先，這是一個初中後基本上不需要存在的課程。但是又不得不存在，這是最大的問題。語文在教會人識字以及遣詞造句以後就沒有存在的理由了。別說之後語文要培養人的書面表達能力，那些看上去寫作文很差的學生，好像真要好好學語文才行一樣，其實背地裡寫情書溜著呢，他們之所以作文很差，是因為作文的問題，而不是寫作能力的問題。寫作能力是一個很基本的能力，那些寫不出作文沒有交作業的人，他們肯定會想出種種符合邏輯的理由來解釋為什麼沒有寫作文，並且直視老師的眼睛進行心跳都不加快的撒謊，這就說明這人有很強的表達能力，他只要能把剛才說的話記下來，就是不錯的文章。

　　關鍵是，沒有人覺得這是作文。作文是一種模式，就好似要撒一個官方的謊，必須有時間人物地點，最關鍵的是必須要有一個向上的主題。比如我記載完一件事情後，我沒有權利為這件事情感到迷茫，沒有權利為此覺得生活真是沒有意義。總之就是不能說真話，完全扯淡就是了。

　　我在《毒》裡有這麼一篇文章，全文如下：

　　昨天我在和平里買了一些梨和長得很奇怪的小芒果，那梨貴到我買的時候都要考慮考慮，但我還是毅然買了不少。回家一吃，果然好吃，明天還要去買。

　　文章的名字叫《好吃的水果們》，很多人揣測這篇文章的意義，有人說看不明白，有人說這是不錯的文章。其實文章的中心思想是：這些水果真的很好吃。文章要告訴大家的是：一個學生，哪怕寫出《紅樓夢》來，只是屬於習作；但是一旦有了點名氣，哪怕寫出像上文這樣無聊扯淡的東西來，都是藝術。我只是寫了幾本銷量很好的書而已，如果上面的東西是魯迅寫的，那涵義就更遠了去了，那得有多少人從裡面看出政治風波來啊。

　　所以說，文章這個東西，在語句通順，錯別字不多到影響閱讀的情況下，好壞完全沒有評判的標準。我隨便抄一篇朱自清的文章交上去，沒有一個老師會覺得自己的學生寫作文好到有名家的水平了，並且照樣會做出很多修改意見。

　　文學的最高境界當然是作品如何，但是在這個境界之前，我覺得關鍵不是文章寫得怎麼樣，而是文章是誰寫的。我真不相信一個班級作文水平最高的和最低的差距能有最好和最差那麼大。

　　一個人，沒有資格判定甲的文章是優秀，而乙的文章不及格。只能說我喜歡甲的文章不喜歡乙的文章，或者說，甲的文章和教學大綱上要求的差不多，乙的差得有點遠。所以建議以後的作文評分取消優、良、中、差，改成「正合我意」「相差不遠」「參考大綱」「逆我者亡」四種得了。

　　中國的學生作文一直乏味是因為命題實在太小了。比如給你一個故事，故事是這樣的：

　　兩個登山者在攀登高山的時候，因為風雪很大所以用繩子系在一起，但是A失足了，滑了下去，因為有繩子拖著所以沒有掉下懸崖，可是B和繩子又都不能承受這樣大的重量。B說：A，你堅持住，我一定會救你。但是A自己割斷了繩子，從山崖上掉了下去，死了。B自己爬上了山。

　　問你看完這個故事以後想到了什麼，請寫一篇八百字以上的議論文。

　　我看完這個故事，首先想到的是B怎麼向A的家裡人交代，但肯定不能寫這個，想要拿高分，你想到的一定要和出參考答案那人想到的是一樣的。當然，你可能想到的是你自己也喜歡戶外運動，看中戶外運動店裡一雙鞋子，但是太貴了，上次去砍價沒有砍下來，跟爸媽說又不知道他們給不給這錢。甚至可能有人看完文章第一個想到的是這次作文肯定又寫砸了。

　　不過不行，這個屬於偏題。偏題的意思就是說，你不應該這麼想。說穿了就是，你跟我想的不一樣，你這篇就不是好作文。

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