操縱彩虹的少年(6)_東野圭吾

六

　　光瑠上學之後，他智力過人這件事越來越明顯，他的記憶力和計算能力尤其令人驚訝。他只要翻一遍教科書，就可以記得大部分內容，即使是大人也要用計算機計算的題目，他也可以用心算馬上算出來。

　　他帶回家的考卷當然都是一百分，優美子每次都興奮地告訴高行。光瑠讀的那所小學有很多人都去讀補習班，已經有人開始為報考私立中學做準備。高行從優美子的口中得知，就連那些學生也對光瑠刮目相看。

　　白河家的光瑠是天才——左鄰右舍開始議論這件事。當然不光是正面討論，也有出自嫉妒的謠言，說他們讓光瑠就讀不對外公開的魔鬼補習班，不惜砸大錢請了三名家教。高行和優美子每次聽到這些傳聞，就忍不住苦笑。在光瑠升上小學之前，他們在郊區買了一棟透天厝，根本沒有太多錢花在兒子的教育上。

　　這些謠言並不會影響他們的心情，但光瑠讀小學三年級時，班導師突然登門造訪時，覺得有點不太高興。

　　「我希望白河同學能夠和其他同學一樣。」臉色蒼白、體型很瘦的男老師坐在白河家的客廳，面色凝重地說道。

　　「和其他同學一樣是指？……」當時剛好也在家的高行問道，一旁的優美子也一臉納悶地看著班導師。她剛才叫光瑠回去自己的房間。

　　「學校生活需要有協調性，或者說注重的是齊頭並進。」老師說話有點吞吞吐吐。

　　「光瑠在學校的表現造成老師的困擾嗎？」優美子問道。她的聲音忍不住有點激動。

　　「不，也不算是困擾……」

　　班導師吞吞吐吐地說，光瑠在上課時一臉無趣的態度讓他感到為難。光瑠從來不抄筆記，總是怔怔地看著窗外，觀察周圍其他同學。雖然他上課並沒有講話，每次請他回答，他都能夠回答，而且答案也很正確，所以也不知道該怎麼糾正他。只不過班上只要有一個這樣的學生，說會影響其他同學。目前班上漸漸產生了不良風氣，覺得抄寫黑板上的內容，認真聽老師上課很蠢，也很遜。

　　「所以可不可以請家長提醒白河同學認真上課，認真抄筆記，也不要東張西望……」老師露出求助的眼神看著白河夫妻。

　　「但是，光瑠並沒有不認真上課，所以才能夠回答老師的提問，不是嗎？」

　　「是這樣沒錯，但並不代表他可以繼續用這種態度上課。目前有越來越多同學模仿白河同學的上課態度，那些孩子當然沒有認真聽課。」老師結結巴巴地說到這裏，突然下定決心似地吸了一口氣，繼續說道：「希望你們瞭解，我無法對白河同學有特殊待遇，希望家長好好指導他，要求他和其他同學一樣認真上課。拜託你們了。」最後，班導師低頭拜託他們。

　　高行在無奈之下答應，會要求光瑠不要影響老師上課。

　　「太奇怪了，」班導師離開後，優美子不滿地說：「每個學生的情況當然都不一樣啊，應該尊重每個學生的個性，把所有學生套在同一個框架絕對有問題，更不應該把光瑠和那些普通的孩子相提並論。」

　　那時候，優美子已經深信自己的兒子是天才。

　　不光是當時的老師，曾經擔任光瑠班導師的所有老師都不喜歡他，毫無例外，中學一年級時的班導師曾經直言希望他轉學。

　　「對白河同學來說，這所學校的程度太差了。我在上課時，他也一臉無趣的表情，乾脆讓他去讀私立中學吧。雖然那裏的考試很難，但你們家的兒子應該沒問題吧？」

　　在親師懇談時，一臉狡猾樣的禿頭中年老師用陰沉的語氣對優美子說。優美子回家後氣鼓鼓地對高行說，光瑠又不是讓老師難以應付的壞學生，從來沒有聽過因為學生太優秀，而被老師要求轉學的事。

　　優美子原本想讓光瑠就讀知名的私立中學，但高行認為沒必要每天花時間搭電車去上學，對此表示反對，所以光瑠去讀了本地的公立中學，而且那所學校是公立中學中的好學校。

　　幾天之後，優美子從光瑠同學的媽媽口中，得知了班導師對自己說那些話的原因。聽那位同學媽媽說，那名班導師接光瑠他們的班級後不久，就在課堂上出了糗。

　　光瑠並沒有做甚麼，只是像平時一樣上課。那名教社會課的班導師突然指著光瑠大發雷霆。他說自己當老師二十年，第一次遇到學生竟然敢在第一堂課上就打瞌睡。

　　「我沒打瞌睡。」光瑠回答。

　　「你不要說謊，我剛才看到了。」教師大聲咆哮。

　　光瑠若無其事地回答：「我只是閉上眼睛，不能閉著眼睛聽課嗎？」

　　聽到他的回答，班上其他同學都笑了起來。他們以為光瑠在調侃老師，他們一定覺得第一天上課，就敢挑戰老師的學生很大膽。

　　光瑠當然沒有這個意思，但老師也和其他同學一樣，並不相信他的說法。班導師氣得連頭頂都紅了。他以為光瑠在愚弄他。

　　「好，那你重複一下我剛才說的內容。如果你沒有打瞌睡，應該可以說出來。旁邊的同學不可以告訴他。」

　　光瑠事後告訴高行他們，看到老師噴著口水說這句話時，他完全無法理解老師為甚麼這麼生氣。即使老師真的以為他睡著了，在課堂上睡覺是這麼不可原諒的行為嗎？

　　但是，光瑠那時候的確沒有睡覺，所以對他來說，完成老師的命令易如反掌。他逐字逐句，一字不漏地重複了老師說的話，然後對目瞪口呆的老師說：

　　「呃，老師剛才說，美國地理學協會在一九八八年決定採用羅賓森投影法之前，都使用麥卡托投影法，但其實應該是范德格林氏投影法。」

　　班導師露出心虛的表情，一時答不上來，慌忙查了自己的資料。

　　「喔，沒錯，的確是范德格林氏投影法。嗯，啊，對啊。」他用衣服的袖子擦著額頭上冒出的冷汗。「呃，請問我可以坐下了嗎？」在光瑠問話之前，老師一直愣在講台上。其他學生都竊笑起來，猜想這名老師的威信可能暫時難以恢復。

　　類似的情況不勝枚舉，許多老師都曾經在光瑠面前吃過悶虧。尤其是理化課的老師，應該冒了最多冷汗。這些老師早就對有深度的自然科學失去了興趣，他們以為教育就是機械式地解說教科書的內容，指導如何解答高中考試習題集。有一位物理老師在教歐姆定律後，被光瑠問到瞬變現象的相關問題後不知所措，最後回答說「我下次查一下資料」敷衍了事，但是遲遲沒有「下次」。光瑠去老師辦公室催促他，物理老師說他在忙，轉身離開了。最後，光瑠只好自己去買了瞬變現象的書，獨自解決了疑問。

　　不久之後，包括校長在內的所有老師都覺得光瑠是麻煩人物，他們終究不容許任何學生超越學校規定的框架，即使那個學生是學校創立以來，成績最好的學生也不例外。

　　光瑠讀小學時，即使老師都和他保持距離，白河夫妻也覺得這是天才的宿命，再加上內心的優越感，所以並沒有太在意。但在中學生活進入後半段後，開始產生了各種擔憂。尤其對高中升學的事深感不安，因為很擔心一旦被校方討厭，就會在升學調查表留下不好的評語。

　　但光瑠本身毫不在意這些事，始終維持著自己的步調，旺盛的求知慾越來越明顯。他幾乎每天都會看完一本書，但並不是小說或是參考書，而是各個領域的專業書籍，才能夠滿足他的閱讀慾望。

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