李志民回憶錄第一章我來自老百姓(6)

第一章我來自老百姓(6)

　　學校這樣優越的生活條件，一些富裕家庭出身的學生仍不滿足。有一次，因為物價上漲，伙食費不夠開支，學校決定每餐六個菜改成五個菜。為此，一些富裕的學生就鬧起風潮，把飯菜倒在餐桌上不吃，還打桌子摔板凳，把校長氣走了，學校只好停課。這些學生就趁停課的機會天天跑上街看大戲去了。這樣停了幾天課，紳士們聞訊趕到學校來，批評學生不該鬧事，勸說大家選派代表去把校長請回來，儘快複課，好好讀書。帶頭鬧事的學生也感到理虧，不敢吭聲，就由老師主持召開了全校師生大會，推選我和五六個同學當代表到校長家，向校長賠禮道歉，保證今後不再發生類似事情。我們請回了校長，學校才複課。

　　學校複課之後，有一個星期天我回到家裡，向父親談起學校鬧風潮的事。父親很關心地問我：「學校吃的不好嗎？」

　　我說：「學校伙食很好，一天三餐大米飯，開學時一餐六個菜，後來減少一個，做五個菜，有葷有素，菜也不錯，但有錢的學生還不滿意，就鬧事了。」

　　父親又問：「學校不吃紅薯絲嗎？」

　　我說：「理科老師講課時說，紅薯絲大多是澱粉，沒有營養，吃了還拉黑屎。」

　　父親聽了很生氣說：「這是什麼老師，我們山區人天天吃紅薯絲，不是一個個養得壯壯的嗎？你們這些少爺學生，讀書讀到屁股眼裡去了，讀這種書有什麼用！」

　　這次談話對我教育很深。我想，老師講的東西也不一定都對，古人提倡「多思」，凡事都要自己動腦筋多想一想，不能人云亦云。此後，我常記住這件事，認為五穀雜糧都養人，吃飯從不挑食，粗糧細糧一樣吃。戰爭年代不用說，即使在全國勝利以後，條件好的時候，我還常吃窩窩頭，直到晚年仍堅持兼吃雜糧的習慣。

　　隨著年歲的增長，我日益感到讀書的機會來之不易，倍加珍惜，想通過讀書來擺脫貧困，所以，十分用功讀書，而且能尊重師長，團結同學，遵守紀律，學業成績和「操行」（即品行）總評，每年都在前五名，幾乎年年都受獎。有一年，得的獎學金最多，有四十串銅錢，我非常高興，買了一本字帖和一些紙筆，剩下的大部分錢都交給父母親留作下學期的學費，老人家特別歡喜。我星期天很少回家，一般個把月才回去一趟。每次回家，母親都要把她織麻布、賣雞蛋攢下的錢，拿十個銅板給我買點心吃，但我知道父母親攢錢不容易，都捨不得花，讀高小的四年間，我只有一次和同學一起花了一個銅板買糯米做的糖粑粑吃，省下的錢，到放假時連同獎學金一起還給了父母親。

　　甸溪高小的學制四年，第一年是預科，課程有國文、算術、常識等；考試合格後，第二年轉入正科，課程也增多了，有國文、算術、歷史、地理、理科（物理、化學）和英文、修身等。國文、算術、英文三科是主科，每天都有一節課。當時學校對英文課很重視，不僅每天都有一節課，而且要求在課堂上以及在課後站隊進膳廳、日常活動中都盡可能用英語會話。第二年開始學英文時，單詞比較少，我學習也有興趣，成績還好，三年級時生了一場病，耽誤了幾個星期課，逐漸趕不上了，學起來很費勁，花的功夫最多，但學業成績不大好，影響了我的總評成績，爭不上第一名，使我常感遺憾。

　　算術也是一門主課，有整數、小數、分數的四則運算和比例、百分率等內容；高年級時還有簡單的幾何、代數、三角常識，此外，還學習珠算。我這些課程的成績雖然不錯，但當時並不那麼感興趣。沒想到參加革命以後，我學習軍事、政治理論，特別是搞調查研究時，卻常常要應用比例數、百分率，由於小時候學過就應用自如了。所以我經常教育戰士和年青人，不要認為「讀書無用」，年輕時多學點知識，對一生的事業都是有好處的。

　　國文這門主課學的都是古文，白話文只作為課外閱讀參考，連作文也都用文言文。我因從讀私塾開始就學古文，背過不少詩詞、散文，有一定基礎，對國文頗有興趣。我們一、二年級時的國文老師姓李，名字忘記了，是在長沙讀中學畢業後回鄉教書的。他為人和藹可親，讀過許多書，知識很廣泛，不僅課講得好，批改作文也特別好。他喜歡在學生的作文簿上用「頂批」，寫上詳細的評語，好的文章用珠筆劃上五個圈，表示「優等」，其次是四個、三個圈的，表示良好或及格；對寫得不好的文章，他很不滿意時，便寫上「空山滾鼓」四個字，即「卜通、蔔通」的諧音——「不通、不通」。

　　有一次，李老師講完陶淵明的《桃花源記》之後，要求我們仿《桃花源記》寫一篇遊記。我就學陶淵明的筆法寫自己劃著一葉扁舟進入一個山洞，出了洞口，「柳暗花明，豁然開朗」，進入一個「世外桃源」，這裡春光明媚，百花爭豔，蝶飛鳥鳴，景色萬千，令人心神頓爽；這個「世外桃源」風光好，人更好，男耕女織，同心協力，辛勤勞作，歲歲豐收，人人豐衣足食，處處道不拾遺，無貧富之分，無貴賤之別，老有所終，幼有所養，尊老愛幼，恬樂無窮……這篇遊記充滿田園風味，體現了我少年時期那種農民樸素的「空想社會主義」幻想。

　　李老師看後，稱讚不已，就在作文上劃了五個紅圈圈，並寫上「頂批」：「文章中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植。文中所敘世外桃源，誘人至深，吾願與偕遊。」李老師批改後，馬上將作文連同「頂批」貼在「格示」板上，給同學們作示範。第二天，李老師向全班同學解釋他的「頂批」說，他借用宋代文學家周敦頤《愛蓮說》中「中通外直」四句，批點作文的立題鮮明、集中，筆法清新流暢，「不蔓不枝」，不拖泥帶水，墨香四溢；而且看了作文，如親臨其景，愛上這個「世外桃源」，願同我一起去遊玩。

　　李老師這些批語，給我很大的鼓勵，使我更發奮用功。可惜，李老師因家境貧寒，身患肺病無錢治療和營養，我上三年級時他便去世了。他死的時候才三十多歲，正是有為之年，全校師生都很悲痛。同學們為表達痛失良師的懷念之情，特地湊錢買一丈多白綢布寫了一副挽聯，送到李老師靈堂，出殯那天，全校師生都去送葬。李老師沒有子嗣，本來按族規他的牌位不能進祠堂，後來「祀會」看到那麼多師生去送葬，如此敬重李老師，才破例讓他的牌位擺進祠堂。

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