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當這些戰例彙集起來送給劉伯承審閱的時候，他非常高興地對訓練部的幹部說：「我們要從原有基礎上學習現代軍事科學，學習諸兵種協同作戰，就必須珍惜我們過去流血的經驗與創造，發揮戰例的積極作用，把它用到訓練中去。」他指示訓練部趕快彙編成冊，鉛印出版，發給全院學習。並揮筆寫下了「戰例彙集——劉伯承題」八個字，作為封面。 第三次國內革命戰爭時期的《戰例彙集》，一共分4集陸續出版，它的意義是很大的。對於教員來說，給他們提供了許多生動的實戰經驗，充實了教學內容，提高了教學質量；對於學員來說，使他們注重理論與實際結合的學習方法，有利於在總結自己作戰經驗的基礎上去學習現代軍學科學和指揮藝術；而對於劉伯承來說，這只是他理論聯繫實際領導教學的開始。下一步，他又在考慮如何學習與總結正在戰鬥著的志願軍的作戰經驗，並把它運用到軍事學院的教學之中去。 §第三節 來自朝鮮前線的彙報 從志願軍一入朝，劉伯承就密切注視著抗美援朝戰爭的每一步發展。他指示宣傳部門利用多種形式宣傳抗美援朝的偉大意義，指示訓練部門認真收集整理、學習研究志願軍的戰役和戰鬥經驗，貫穿到學院的教學中去。1951年，軍事學院舉行了3次抗美援朝作戰經驗報告會，以後又請志願軍第九兵團第二十軍軍長張翼翔、赴朝慰問團負責人陳沂，以及朝鮮人民軍訪華代表團的成員，報告五次戰役等的作戰情況。他讚揚這些報告給全院「上了一堂生動的政治課，上了一堂實際的軍事課。」 劉伯承還通過被調劉朝鮮前線指揮作戰的高、上級速成科學員，直接瞭解朝鮮戰場上的發展變化和最新經驗。 軍事學院成立後兩個月，由於朝鮮前線需要，志願軍司令員彭德懷從高、上級速成科直接調走了44名學員。這些人好學上進、勤奮刻苦，具有豐富的作戰經驗，正當年富力強之際，是很有培養前途的中、高級指揮員。 劉伯承十分喜愛這些學員，把他們的提前調離比喻為「雞雛尚未孵出，雞蛋即已取走」，為他們未能完成學業而深感惋惜。 這一年5月，彭德懷提出，再調50名學員和一些院、系的領導幹部，充實志願軍各級指揮機構。 劉伯承十分支持朝鮮前線的急需，按要求選調了一批正在學習的學員和在職幹部。當這些學員離開學院時，劉伯承叮囑他們要多寫信回來，介紹朝鮮戰場的現實情況，並希望他們在戰爭結束後，再回到學院深造，完成未竟的學業。 不久，志願軍第三兵團第十五軍軍長秦基偉從朝鮮前線來信，談到了他率領部隊參加第五次戰役的情況。還談到了作戰指揮、通訊聯絡、後勤保障，以及戰鬥的整體性、機動性和爭取時間等有關戰術思想的一些問題。 以後，志願軍第十九兵團司令員楊得志也從朝鮮前線給劉伯承來信，談到了五次戰役後，在西線指揮兩個軍擔任防禦作戰的情況。信中說：「我軍在攻防戰術上亦有進步，首先從幹部思想上扭轉了不願指揮特種兵的問題。 現在都嫌炮兵配屬太少了。在步炮脅同與炮火運用上，組織嚴密，發揮了炮火的威力。現在我軍在技術上基本克服了零敲碎打的現象，並以坦克炮及山炮抵近打點，對摧毀敵工事也起很大作用。」 信中又說：「在防禦戰鬥中，近來出現了不少典型戰例。如果連一個排，在冶洞阻擊戰中，由於陣地選擇適當，工事偽裝良好，使山頭、山腰、山腳的配備密切結合起來，構成綿密火網，曾打退敵兩個步兵連在18輛坦克掩護下的集團衝鋒，以傷3亡1的代價，斃傷敵100餘名，而且陣地寸土未失。」 劉伯承看了楊得志的這封來信，非常高興，立即指示學術研究室加以整理，刊登在學院《軍學生活》報上，作為研究朝鮮戰爭的一個重要資料，供全院學習。《軍學生活》報在刊登時，他還指示要加按語。按語指出：「所有這些經驗對於我們學院目前的訓練工作是有極大參考價值的。如果過去有人認為所學與朝鮮戰場不符合的話，現在應該得到解決。全體學員教員應該接受我志願軍在朝鮮作戰中所取得的寶貴經驗，來努力加以研究，爭取學習的勝利。」 7月1日，在學院舉行紀念中國共產黨成立30周年大會上，劉伯承作了關於抗美援朝戰爭與軍事學院訓練工作的長篇報告。他著重強調了軍事科學與戰爭實際的特殊聯繫，指出：「軍事科學的理論必須是與實戰相結合的理論，它是直接地、明顯地受著戰爭勝負、流血多少的檢驗的。《孫子兵法》第一句就說：『兵者，國之大事，死生之道，存亡之地，不可不察也。』從這裡也可以看到軍事理論與實際結合的重要。」 然後他從理論的高度概括了志願軍在朝鮮對美軍作戰迫切需要解決的四個問題： （一）軍事上要大大提高一步。 侵朝美軍不但有制空權與制海權，而且其陸軍的裝備也佔優勢。目前中朝軍隊的裝備與這一敵人比較起來，則是劣勢。然而在五個戰役中，敵人都被打敗了。這是因為中朝方面是正義的戰爭，因而它能夠軍民一致奮鬥，軍人能以自我犧牲的勇氣作戰，而其統帥則能在現實的條件之下發揮其主觀的能動性以取得勝利。可以想像，如果他們已成為正規化、現代化的軍隊，則困難必少，代價必小，而勝利的日期也必圼。因而志願軍體會到必須適應新的情況，在軍事上大大提高一步。 （二）兵器物資要送得上去。 朝鮮是一個半島，地形狹長，島上河川很多，在敵人掌握著制空權與制海權的情況之下，鐵路、公路不能暢通，物資等的前送、後送常受限制。因而部隊戰鬥必需品與生活必需品的供應就發生了困難，他們站在全世界反對侵略、保衛和平的最前線，在這樣困難的條件之下，在殘酷鬥爭之中取得了不斷的勝利。但由於供應困難，卻使他們受到了不可想像的艱苦。我們軍事學院做的事，就是研究他們的鬥爭情況，以改進和充實自己的學習。這裡就要求我們大力學習後勤工作。 （三）兵器物資要用得上去。 在兵器物資拿上去之時，志願軍同志便考慮如何用得上去的問題，這就明確地給我們提出了如何學習現代軍事科學知識，如何組織與指揮諸兵種協同動作等問題。我們學員的戰鬥經驗是很豐富的，但是對於現代化的某些新的技術兵種，則缺乏應有的知識。毛主席給軍事學院的題詞是「努力學習，保衛國防」，並且為我們聘來了許多軍事科學專家，就是讓我們學習以上問題的。我就是帶頭學習的人。我們必須專心學習，而且一定要學好。 （四）前方與後方要密切協同。 現在來看一看我們抗美援朝的前方與後方是不是密切協同呢？我們說是協同的，但是未達到密切的程度。……今後在學術研究工作上更要進一步研究朝鮮戰爭中各方面的經驗教訓，寫成材料。各教授會則應將有關的經驗加以仔細研究和科學分析，融化於上課、作業之中，有些情況還應做出模型陳列於專修室內，以求學習得合於實際。 為了更好地把教學同朝鮮戰爭結合起來，加強教學的針對性和效果，劉伯承連續派出了赴朝見學團，到朝鮮前線實地考察、參觀見學，吸取這場現代化戰爭的豐富養料。 第一次是在1952年3月，由陳伯鈞任團長，帶領12名領導幹部到朝鮮進行了為期3個月的參觀見學。劉伯承反復強調，出去的目的是為軍事學院「搭個橋」、「接上氣」、」填好空子」，把抗美援朝戰爭的經驗學到手，並運用到學院的訓練工作中。 見學團到了朝鮮，先在志願軍司令部聽了彭德懷關於朝鮮戰場形勢的報告，然後分頭到各個部隊見學。當他們來到楊得志所在的第十九兵團兵團部時，楊得志花了4個鐘頭時間，將敵我雙方戰術特點及其演變情況，作了一次詳細報告，使見學團收穫很大。 |
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