劉伯承傳(120)_學達書庫

一二〇

　　「看看你們住的這個屋，真像是個亂雞窩！」劉伯承滿臉不悅，扔下一句批評話就走了。

　　幾天之後，劉伯承主持一個訓練工作會議。在會議進行之中，他無意間看到這樣一幅情景——會場的一邊坐著兩個蘇聯顧問。他們軍裝筆挺，姿態規正，神情專注地聽著彙報。會場的另一邊坐著學院的十幾個幹部。他們多數衣冠不整，風紀扣松著；有的人還敞胸露懷，雙手在身上搓泥搔癢。這種鮮明的對比和反差，使他的心裡很不舒服。

　　劉伯承又深入到各單位，專門調查瞭解全院存在的自由散漫、無組織無紀律的現象——有的學員無故不出操、不上課，想來就來，想走就走；有的學員上課時翹著二郎腿，回答教員提問也懶得站起來；有的學員聽報告、看電影，正門不走爬窗戶，或從鐵柵欄上跳進跳出……機關裡也存在著自由散漫的現象。有的部門人浮於事，各自為政，工作無計劃，職責不分明，辦事效率很低；有的幹部值班睡大覺，交接班時草率敷衍，出了問題互相推諉。

　　這種種現象使劉伯承意識到，建立正規制度，不僅在於制訂一些有約束力的行為規範，而且更重要的是，必須同戰爭年代的遊擊習氣，同小生產者自由散漫的劣根性，同長期以來形成的舊的習慣勢力進行鬥爭。

　　這時，正好周恩來交給劉伯承一項任務，讓他審查修改中國人民解放軍的三個共同條令草案：《內務條令》、《隊列條令》、《紀律條令》。這三個條令是周恩來、朱德和聶榮臻指示軍訓部，依據中國人民解放軍原有的傳統法規，吸取了外國軍隊的先進經驗而制定的。

　　劉伯承初步閱讀後，認為內容基本正確，是完全可行的。於是，他決定讓全院都來學習討論這三個條令，借這股「東風」，進行一次作風紀律的檢查與整頓。

　　一天，劉伯承再次來到基本科。在學員大會上，他首先重申了院黨委提出的「建立正規制度」、「學習新兵種學術」兩項中心工作。強調指出：這兩項工作概括起來，一個是學「禮」，一個是學「法」。「建立正規制度」是學「禮」，就是學習一個革命軍人應該遵守的禮儀、禮節和禮貌。「學習新兵種學術」是學「法」，即學習各兵種的技術戰術知識，及其協同作戰的法規法則。學「禮」與學「法」猶如一個人的兩條腿，缺一不可。如果我們學習了現代化的軍事學術，而生活作風還是自由化、散漫化，也一定要打敗仗的。

　　接著，劉伯承列舉了全院存在的種種自由散漫、無組織無紀律現象，高聲告誡大家說：「我們要搞現代化，首先思想要跟上時代，也要現代化。我們的學員、教員和工作人員，都是來自各個野戰軍，有的還幹過遊擊隊。以後，來自野戰軍的不可再『野』了，幹過遊擊隊的也不可再帶『遊擊習氣』了。有的人自由主義，違犯紀律，國防部、毛主席都知道。真是『搞臭了南北兩京』，光著腚推磨盤——轉著圈丟人。」

　　最後，劉伯承要求從基本科做起，來一場思想革命，人人都用三個條令對照檢查自己，制訂出整改措施。他把這種做法叫作「結舊賬開新支，割下麥子種晚稻」。

　　全院結合學習討論三個條令，進行了一場嚴肅認真的關於作風紀律的檢查與整頓。

　　在此基礎上，劉伯承因勢利導，領導建立了軍事學院的隊列生活、行政工作和訓練工作制度。

　　隊列生活制度包括早操制度、內務衛生制度、交接班儀式、升降國旗儀式和典禮閱兵儀式等。劉伯承強調，從軍事學院畢業的學員，應該具有良好的軍人儀錶和軍人舉止。他經常在起床號剛剛吹響的時候就來到操場，檢查學員的隊列訓練。發現無故不出操者，馬上命令值班員去找，及時進行批評教育。

　　劉伯承還深入到學員宿舍，檢查內務衛生，教育學員要愛清潔、講衛生，做到工作有定時，生活有秩序，著裝整齊乾淨，軍人儀錶良好。為此，他指爾院務部建立了一個洗衣房，專門為學員拆洗被服，受到了學員們的歡迎。

　　除此之外，還建立健全了其他一些隊列生活制度。每天清晨和傍晚時，交班和接班人員要按一定的儀式和程序，嚴肅認真地交接工作。每當新的學員科成立，新學員入學或老學員畢業時，都要舉行盛大的典禮和閱兵，請中央軍委代表或由院領導檢閱並講話。

　　從1951年秋開始，軍事學院每年都要選派一批學員參加首都的國慶閱兵。當這些學員赴京訓練前，劉伯承總要先檢閱一次，檢查他們的訓練情況，要求他們以雄偉氣概走出國威軍威，作正規化的表率。1951年的首都國慶閱兵，就是由高級速成科班主任楊勇高舉著軍事學院的校旗，帶領軍事學院的方隊，走在整個閱兵隊伍的最前列。他們以整齊劃一的動作，雄健有力的步伐通過天安門廣場，受到全國人民的交口稱讚。

　　行政工作制度包括會議制度、請示報告制度和分工負責的崗位負責制等。劉伯承強調建立健全各級領導機關的工作職責，充分發揮機關工作人員的作用，改變戰爭年代一切由領導者「包打包唱」的現象。為此，他提出了「統一集中領導，單刀直入基層」；「集中領導，分工負責」；「共同學習政治，各自鑽研業務」三個口號。這三個口號概括了他對於機關建設的三個基本思想：機構要精幹，職責要分明，業務要精通。

　　建院之初，有的領導幹部片面強調「大而全」，在機關「三部一處」（即訓練部、政治部、院務部和幹部管理處）下面設二級部，二級部下面設科，有的科下面還設股。另外，由於缺乏經驗，各學員科也照搬機關的編制，設立相應的機構，使得一個學員科就有行政管理人員20多人。造成機構龐大，層次過多，學員與教職員比例嚴重失調。

　　劉伯承對這種狀況作了尖銳的批評，把它稱作「疊床架屋，駢枝叢生」，好比人的手上長了6個手指頭。遇有問題時，參謀、幹事靠科長，科長靠部長，部長又靠院領導。就象京劇《法門寺》裡告狀一樣。狀紙一層一層往上遞，官司總也打不了。他多次強調：我們現在是在城市環境中辦學校，不是戰爭年代在農村分片辦學。領導方法要適應這一變化，要學會「彈鋼琴」，克服「單打一」的現象。

　　為此，劉伯承採取了有力的措施——

　　裁併編制，砍掉多餘的「一指」。把重疊的組織機構合併，把不必要的中間層次裁去，精簡各級行政管理人員。首先，將機關「三部一處」改為訓練、軍事科學研究、政治、幹部管理、隊列、物資保障六部和秘書、保密、財務三處。這「六部三處」下面一般都不再設第二層的機構。同時，裁減各學員科的行政管理人員，改設協理員協助科主任工作。並撤銷了專供演習使用的教導團。這樣，使得學員與教職員的比例由最初的1：8下降到l：2.3，而領導作風進一步深入，工作效率進一步提高了。

　　制定各級幹部的工作範圍和工作職責，使他們在各自的崗位上有職、有權、有責，使整個機關在統一集中領導之下，經緯交織，協同動作。劉伯承把這種做法叫作「執事者各司其事」。他說：我們四川有一種風俗，辦婿喪嫁娶等紅白大事的時候，總要找一個聰明能幹的人當司儀，統管各項事務。

　　每當舉行儀式，司儀照例高喊一聲：「執事者各司其事」。於是，奏樂的奏樂，擺宴的擺宴，接待的接待。因事設人，各盡其責，有條不紊，忙而不亂。

　　要求機關工作人員努力學習與本職工作有關的各種知識，成為精通業務的專門家。劉伯承指示有關部門開辦文化夜校、理論學習班、俄語集訓班，舉辦各種講座、報告會，讓機關工作人員學文化、學政治、學科學、學管理，「鑽研業務，精通一門，向專門家方向發展，不能滿足於『萬金油』式的項項都懂一點，而項項不精通的現象。」

　　對於院校來說，最重要的是訓練制度。訓練制度包括訓練部組織系統、各教授會的工作、訓練時間的配當，以及在施訓受訓中的紀律與秩序等。劉伯承強調「以教學為中心」，圍繞教學活動對整個訓練工作做出科學合理的安排。既注意全面、系統，又注意重點突出、中心明確，做到有主有從、穿插配當、縱橫連貫、密切協同，使教、學、保障工作三個方面構成行動的統一，克服「單打一」和紊亂無章的現象。

學達書庫(xuoda.com)