麥克阿瑟(68)_學達書庫

六八

　　在對政治體制和經濟體制革新的同時，麥克阿瑟的改革還觸及到思想文化特別是教育領域。戰前及戰時的日本，政府對學校實行集中控制，嚴格而帶有歧視性。教科書中充滿了對天皇的崇拜及軍國主義和極端民族主義的鼓噪。目的在於嚴格控制對青少年的培養，使之成為沒有獨立思想和人格的、絕對服從天皇意志和國家政策的工具。戰後初期，日本文部省曾於1945年9月15日發佈《新日本建設的教育方針》，但該方針推行的仍是一條維護天皇制國體、堅持教育敕語①思想體系的路線。

　　①1890年10月，日本文部省以天皇名義頒佈《教育敕語》作為國家權威的德育教育方針，其中心思想是宣揚天皇權威至高無上。——作者

　　因此，麥克阿瑟在佔領之初即提出廢除軍國主義教育，實行學校教育自由化，採取以培養民主國家國民為宗旨的進步的教育制度，以改變日本人的性格與志趣，造就嚮往自由與和平、具有獨立人格的新一代人。從1945年10月起，他發佈了改革日本教育的一系列指令，內容涉及學校管理、教員任免、課程設置及教學內容等方面。1946年1月，他要求華盛頓派教育使團來日本，以向盟軍總部提出有關今後日本教育改革的具體方針和措施。該使團於3月到達日本後，對日本教育的歷史與現狀進行了考察，于月底向麥克阿瑟提交了一份報告書。該報告書指出，日本教育的改革方向是尊重人權和機會均等，培養具有多樣性、自發性和創造性的人。

　　為此，它提出要大幅度削減文部省的行政管理權，由監督行政改為指導行政；設立地方教育委員會，以實行徹底的地方教育分權化；推行"六、三、三、四"制的新學制，把原來的六年義務教育改為九年；實行單軌制教育，使人人都有上大學的權利。4月，麥克阿瑟批准並公佈了該方案，並責令日本政府於第二年正式實行新體制。根據這一指示，參照美國使團的報告書，日本政府於1947年3月頒佈新教育法。新教育法的施行，徹底廢除了戰前地主資產階級性的、極端民族主義的、天皇至上的教育敕語思想體系，樹立了以美國為樣板的、現代資產階級性的、以尊重個人價值和尊嚴為前提的、旨在培養充滿獨立自主精神的和平愛好者與社會建設者的自由教育思想體系。

　　日本學生第一次享受到以開發智力為主要目的的教育，它完全改變了日本青少年的性格與志趣。麥克阿瑟不無得意地說："在一個幾年前在觀念上還幾乎完全是軍國主義的社會裡，我們發現大多數兒童現在最感興趣的是職業和日常世界。實際上，在幾百個兒童中，對軍人生涯感興趣的只有一個，而這個兒童想當麥克阿瑟將軍！"

　　麥克阿瑟所推行的改革對戰後日本的歷史產生了極深遠的影響。在1951年4月他被解職時，吉田茂在向全國發表的廣播講話中動情地說："麥克阿瑟將軍為我國利益所做的貢獻是歷史上的一個奇跡。是他把我國從投降後的混亂凋敝的境地中拯救了出來，並把它引上了，恢復和重建的道路，是他使民主精神在我國社會的各個方面牢牢紮根。"尼克松則稱麥克阿瑟"是歷史上最進步的佔領軍司令之一，而且是其中少數政績卓著者之一"；他"留給後人的最大業績"，不是第二次世界大戰中用兵如神的才能，而是在日本所推行的民主改革。他本是個打仗的裡手，現在卻成了改革的行家，這完全是靠著他的魄力、膽識與博學來實現的。他使用專制獨裁的手段，完成了使日本永遠擺脫專制獨裁的任務。這正是：專制底下出民主，獨裁也能造自由。

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