恰同學少年(51)_黃暉

五十一

　　那張紙上，孤零零地還真就是一筆劃了個橢圓形的圈。孔昭綬疑惑地問道：「怎麼會這樣？」

　　「怎麼不會這樣？就這個毛澤東，每次上我的課，從來就沒有認真過！——你有本事，功課學得好，你就是一節課都不上我也不怪你，可這是學得好嗎？這不是胡扯蛋嗎？」黃澍濤越說越氣。

　　這時方維夏正好推門進來，說道：「校長，這次期末預備測驗的數學和國文成績單已經出來了。」他緩了一緩，看了楊昌濟一眼，說：「有一個學生成績比較怪——國文第一名，順數；數學也是第一，可惜是倒數。」孔昭綬怔了一怔，問：「是誰？」

　　「本科八班的毛澤東。」方維夏答道。孔昭綬與楊昌濟不覺面面相覷。信步來到教務室，卻見老師們都在，正議論毛澤東的奇怪成績。

　　孔昭綬放下了手裡的成績單，說：「從這次摸底測驗的成績單上來看，毛澤東的確存在一定的偏科現象。各位都是第八班的任課老師，到底是什麼原因？我想聽聽各位的意見。」

　　費爾廉第一個開了口說：「從我的音樂課來看，毛澤東這個學生在音樂方面缺乏天賦。別的學生一遍就能學會的音樂，他五遍、十遍還要跑調。」他指指腦袋，「我覺得，他這裡有問題，他太遲鈍了，真的，這個學生不是不用功，他是非常非常的遲鈍。」

　　袁吉六一聽，臉板起來了，當即回敬道：「毛澤東遲鈍？他都遲鈍了，一師範還有聰明學生嗎？袁某教過的學生也不算少了，我敢斷言，長沙城裡最聰明，也最肯用功的學生就是毛澤東！」

　　「不會吧？」數學老師王立庵情緒上來了，「毛澤東還用功？我教六個班的數學，還沒見過他這麼不用功的學生呢，上課上課老走神，作業作業不完成，我看他腦子是沒有一點問題，就是不肯用功！」

　　「你們說的毛澤東是我認識的毛澤東嗎？」饒伯斯顯然被搞糊塗了，「毛澤東上我的英語課是很認真很認真的，比一般學生刻苦得多，他就是基礎差，所以成績只是一般。我覺得，他是一個天分一般，但很用功的學生啊。」

　　黃澍濤冷哼道：「依我看啊，聰明勤奮，他是哪一條都不占！」

　　孔昭綬點頭說：「嗯，又聰明又勤奮，聰明但不勤奮，勤奮卻不聰明，又不聰明又不勤奮，這個毛澤東怕是個孫行者，七十二變啊！」

　　評價如此懸殊，大家一時都不知該說什麼好了。

　　「我說兩句吧。」一片沉靜中，楊昌濟開口了，「毛澤東的成績單，我剛才也看了，總的來說，凡社會學科的課，他是門門全優，非社會學科的課呢，成績確實不理想。你可以說他是一個偏科的學生，也可以說他是一個獨擅專長的怪才。但我以為，他的身上，首先體現了一種難能可貴的東西，那就是個性！

　　「的確，學生應該學好功課，偏科也證明了這名學生發展不全面。但學生為什麼會偏科呢？原因就都在學生身上嗎？」楊昌濟看了看大家一眼，頓了頓說，「我覺得不儘然。我國之教育，向來就有貪大求全之弊！以我校為例，部頒教育大綱規定的這些課程，可謂面面俱到，一個師範生，從國文、歷史，到法制、經濟，乃至農業、手工，文理工農商，無所不包。假如是小學、中學，那是打基礎，全面培養學生最基本的知識，確實是必要的。可我們是小學、中學嗎？不是，我們是高等專科學校啊。如此駁雜而主次不分的功課設計，這科學嗎？這種恨不得將每個學生都培養成全才、通才的教育模式，本來就為教育界諸多有識之士所詬病，我本人也向來是不贊同的。

　　「更令人擔憂的是，把考試分數視為評價學生的唯一標準。學生的素質如何，能力怎樣，沒有人關心，每日裡功課如山，作業如海，但以應試為唯一目的，把學生通通變成了考試的奴隸——須知一人之精力有限，面面俱到則面面不到，門門全優則門門不優，許多才質甚佳之優秀學生的個性，常常就湮沒在這功課之山，作業之海裡，便有崢嶸頭角，也被磨得棱角全無了！」

　　他說得不禁激動起來，站起身來：「以毛澤東為例吧！這個學生我接觸較多，還是比較瞭解的。各位如果看過他的讀書筆記，聽過他討論時的發言，就會發現，他是一個非常肯思考、也非常善於思考的學生。他的著眼點，從來不僅僅局限于個人之修身成才，而是把自己的學業，自己的前途、未來，與社會之發展，國家之興衰，民族之未來緊緊聯繫在一起。身無半文而胸懷天下，砥礪寒窗而志在鴻鵠，這樣的學生，你怎麼可能用僵化呆板的應試教育來框死他，怎麼可能要求他面面俱到、門門全優？

　　「我們的教育應該提倡學生全面發展，但是如果出現某些個案就如臨大敵，實在大可不必。因此，我們這些教書育人的先生，又何必為苛求某幾門功課的成績，硬要扼殺一個個性如此鮮明的學生的天性呢？」

　　「楊先生這話，太不負責任了吧？」

　　這個時候，紀墨鴻走了進來，「論見識，紀某是少了點，及不上楊先生。」紀墨鴻剔著指甲，慢條斯理、有意扭曲事實地說：「所以是怎麼想，也想不明白，這上課不專心，讀書不用功，校規校紀視若兒戲，考試成績一塌糊塗，怎麼他就成了個大才？要是這樣就是大才，哈，那就好辦了，學生通通不用上課了，考試通通取消掉，滿山跑馬遍地放羊，到時候，第一師範人人都成了大才。孔校長，是不是明天開始咱們就這麼辦啊？」

　　楊昌濟解釋道：「紀先生不要誤會我的話。昌濟也沒有說什麼規矩都不要了，我說的只是毛澤東這個特例，他也並非上課不專心，讀書不用功。」

　　「特例？校規校紀就不許特例，部頒大綱更不容特例！」紀墨鴻毫無餘地地回答。

　　楊昌濟繼續說：「毛澤東的成績，並非一塌糊塗，至少三分之二以上的科目，他堪稱出類拔萃，雖然三四門功課還要加強，何必非得強求盡善盡美？」

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