那些回不去的年少時光·終場(9)

九

　　這些誇讚的話出自天才之口，我被誇得不好意思起來：「可是，我成績不好。」

　　「你現在要找的路只是如何把你積累的知識和高考試卷接口，這個我可幫不了你，每個人的思維方式、知識架構都不同，所以才有『師傅領進門，修行在個人』的說法。」

　　我雖然壓根不知道路在哪裡，卻有茅塞頓開的感覺：「謝謝，那英文呢？」

　　他低著頭笑：「早知道有今日，當初站乒乓球台的時候，就該看看英文書，英文不是靠一點小聰明就能解決的科目。」

　　我有些羞赧：「是，我也知道自己基礎太差，而我要追趕的人卻是全市最優秀的學生，我每天在學習，人家也在每天努力學習；我每天進步，人家也在進步，所以我才更需要發現最適合自己的學習方法，因為距離高考，已經過去半個學期了，我沒有時間和精力去浪費。」

　　陳勁看我如此認真，很是意外，盯了我一眼，低頭想著。

　　已經快到高三的教學樓，他站在了六角亭旁：「我和你的情況不同，我很小的時候，我爸就在教我唱英文兒歌，我上小學的時候，英文詞彙量已經一千多了，而你是初一才接觸英文，又沒好好學過，我一直認可的語言在於積累的學習方法完全不適用於你，你必須自己去發現適合自己的學習方法。不過，我想你首先應該把你的詞彙量趕上來，就如同學習語文要先認字一樣，這個和人聰明不聰明、笨不笨沒一點關係，完全要靠苦功。」

　　「好的，多謝你。」

　　「不用，貴在堅持，希望一年後，你還能有今日的決心。」他停了停，很有深意地說，「高中部的這三棟教學樓裡，每天都有很多人在下決心要好好學習，也每天都有人做不到。下決心是一件很容易的事情，堅持卻是一件很難的事情。」

　　我笑了笑：「我決定了的事情，就一定會堅持。」

　　放學回家的路上，我沒有思考物理題，而是在反復思考陳勁的話。

　　回家後，我把初中的英文課本都找了出來，決定每天抄寫十個單詞到紙片上，來回放學的路上要花費將近一小時，正好充分利用。

　　然後，又作了一個重要的決定：每天早上早起半小時，背誦英文課文，但是和陳勁告訴小波的方法略有不同，我不打算追求什麼虛無縹緲的語感，而是以流利的背誦為目的。

　　以後的關鍵不是在於一天花費了多少小時學英文，而是在於一年三百六十五天，我是否每天能早起半小時，背誦英文；是否能每天堅持記憶十個英文單詞。

　　從今天開始，堅持到高考前，如果我的英文成績還不好，那麼我認命！

　　在分析完自己的弱勢，優先規劃了英文學習時間後，我又根據自己的情況，以及各科老師的狀況，制定了各門學科的學習方法，充分利用學校裡的時間。

　　比如，我覺得物理老師講課很混亂，我就不聽他講，自己看書做作業，基本物理課下課的時候，我的物理作業已經全部完成，還有餘力總結一下思路。化學也基本如此，雖然老師講得不錯，但是我不覺得我需要聽她講。數學老師雖然是學校出了名的邋遢鬼，經常上課時，不是兩個褲子口袋翻在外面，就是扣子完全扣錯，頭髮更是好像從來沒梳理過，同學們都對他很絕望，覺得自己怎麼遇到這麼差的老師，可我覺得他講課講得非常好，是我迄今為止遇見的老師中，邏輯思維最嚴密、發散思維最敏捷的老師。他的課我則有選擇地時聽時不聽。

　　三門理科，我從不記筆記，雖然化學老師要求了多次上課必須做筆記，我也嘗試過幾次，可發現筆的速度太慢，記筆記是在壓抑思維，拖慢了我思考的速度，而且全神貫注地思考時，根本會忘記記錄。

　　但是，我對待英文課的策略卻完全不一樣，我是從上課鈴一敲響，就如吃了興奮劑，兩隻耳朵豎著，兩隻眼睛冒光地盯著老師。因為基礎差，很多東西聽不懂，沒關係，先死記下來，課後再研究，筆記一筆一畫地記，連老師說的口水話，我都一字不漏地寫下來，因為我的英文能力不足以去判斷老師講的哪些東西有用，哪些東西沒用，那麼笨人的方法就是不管三七二十一全部記下來。

　　我還時常研究林依然和楊軍的筆記，學習他們各種記錄的方法，分析哪點好，哪點不好，哪種更適合我的思維方式。博采眾家之長後，我的英文筆記，簡直可以拿去做展覽。

　　在英文課上，我的頭腦基本完全鎖定老師，因為太過專注，下課鈴敲響的時候，我經常有疲憊感，所以課間十分鐘一定要到戶外休息，這樣才能讓大腦為下一堂課高效率運轉作準備。

　　語文則把林依然鎖定為目標，她的每一篇作文我都會看，又買了一本高考作文範文大全，把它當小說看，閑著沒事就翻一篇，琢磨一下作者的思路。

　　歷史、政治什麼的，我覺得就是靠死記硬背，所以從來不聽課，經常偷偷地背每天新學的英文單詞，或者鞏固數學物理，如果這些都幹完了，我就看閒書。

　　地理課是例外，周老太是老一代的大學生，教了一輩子地理，雖然古板嚴厲，知識卻很淵博，旁徵博引，我很喜歡聽她的課，感覺是一種眼界的拓寬，可以瞭解我們生活的地球和宇宙，聽課本身就是一種放鬆。

　　我儘量高效率地利用學校裡的時間，充分利用上學、放學這些點滴時間。時間經過這樣分配之後，除了每天早上要早起半小時背誦英文，其實每天都很閑。

　　我從不熬夜，也從不放棄玩樂的時間，因為我堅信好的學習是建立在好的休息基礎之上，不能充分休息的人，也不能有效率地學習。

　　可落在外人眼裡，我很不學無術的樣子，自習課在讀閒書，數學課上看《機器貓》，物理課上用鋼筆畫美少女戰士。其實，這些都是我已經合理規劃後的剩餘時間。

　　楊軍和我的情形有些相似，雖然因為各自的思維不同，強弱不同，興趣偏好不同，各有側重，但我們倆都是上課不愛聽講的人，這就意味著我們的「空閒」時間很多。

　　和楊軍在一起後，我才知道原來我是那麼調皮搗蛋的學生，我們倆每天課堂上都有無數小動作，每天都要互相整對方，每天都要絞盡腦汁讓對方出醜。

　　某天，語文老師走進教室，沈遠哲喊起立，同學給老師鞠躬後坐下，只聽撲通一聲，我就沒人影了。原來是楊軍趁著我們起立，把我的凳子抽走了，我就一屁股坐到了地上。

　　某天，我正以數學老師的聲音為伴奏，把《機器貓》夾在數學課本裡看，一個人偷著樂，凳子只兩隻腳著地，愜意地一搖一搖，楊軍猛地一腳踹到我的凳子上，我就又坐地上去了，機器貓飛了起來，在空中打了幾個轉，砸到我頭上，全班哄笑。

　　正在板書的數學老師回頭，扶一扶他的深度近視眼鏡，茫然地看看教室，困惑地問：「羅琦琦呢？」大家又笑，只看一隻手從桌子底下有氣無力地探出，並傳出很虛弱、咬牙切齒的聲音：「這裡。」

　　某日，下課鈴剛敲響，楊軍興沖沖地往外沖，我跟在他身後欣賞著自己的傑作。在凳子上坐了整整一節課後，楊軍的屁股已經全被粉筆灰染成了紅色，背上飄著字條，上書幾個大字：猴兒的屁股。同學們早已經習慣我們的惡作劇，都不提醒他。他因為體育好，還在班級最前面領做廣播體操。結果就是，從（4）班到（6）班都在笑，他不停地回頭，卻不知道同學們在笑什麼。不過，我也得意不了多久，說不定第二天，我背上就寫著「路過我，就請打我一下」，經過我身邊的同學都會「善良」地滿足我的請求，在我背上來一下，我卻納悶，怎麼今天大家打招呼的方式全變成拍我背了？

學達書庫(xuoda.com)