麻辣戀人(19)_木卯

十九

　　我驚叫了好幾次，知道並不嚴重才放下心來。及聽到最後忍不住道:「怎麼腳不能走路腦子也不清楚了呢？休息幾天也好，想想以後的事。」

　　「老師，你說我還能跟得上麼？」

　　「能，一定能的。」我突然有一種衝動想輕輕把他攬在懷裡，理順他的亂髮。那種女人最原始的情懷從那一刻起一直流到現在。

　　我暗暗下決心，不管以後結不結婚一定不要小孩，那份一生一世的牽掛我擔不起。對於女人來說最嚴厲的懲罰就是給她一個孩子。

　　然而楊晨並不想當小孩，緩緩道:「老師，我想你。」

　　有那麼一刻鐘我以為天地都不動了，如果靜止是絕對的，我一定會講一些讓自己高興的話。可是那個叫愛因斯坦的老天才的心是石頭做的。我無力地答道:「孩子，你一定是困了，先睡一睡吧。」

　　電話那頭真的囈語起來:「好，等我睡醒了再給你打電話。」

　　掛斷了電話身子裡像吹起了個熱氣球，直直地向月球飛去。窗外的天空是地母最初的胸懷，充斥著原始的愛，她誘惑地叫著：你來啊，我給你愛！這種淫蕩的美是地母所獨有的。她一定不識字；對於任何一個識字的人來說原始的東西最淫惡，我們所推崇的兩個字叫文明。

　　十八

　　躺在病床上的人最愛胡思亂想。楊晨把他腦子裡的產物統統告訴我，一天總得打幾個電話溝通。我起初覺得不妥，後來竟習慣了，如果哪天他漏打了電話，我就疑心電話局出了毛病或是一天並不曾過去。

　　期中考試結束了，我所教的班在名次上有了突飛猛進。當然飛也飛不到哪去,只躍過了二個老弱殘兵。一個是老師在懷孕，只顧著培養自己的下一代，未免在教學上有所疏忽。一個是年過半百的老老師，把浮雲都看淡了並不來爭名，所以成績是穩定地倒退。敵人的倒退可襯托出自己的進步，並不意味著真的在進步。我不敢聲張，生怕激起敵人的鬥志。可學生們心思單純，以為都是自己努力的結果，竟不肯努力了。

　　楊晨的成績並不見起色，他心灰意冷又想翹課，我百般地勸。

　　下學期伊始，我增加了授課量，兼任一個年組的聽力課程。我以為是學校有意提拔我，雄心大振。再一看教材竟是大學時曾用過的，想現在的教育真是超前。

　　前任聽力老師熱心地交待後事，對這門課大勢讚揚，仿佛它是一塊搶手的肥肉。激動之餘竟忘了把惜別不舍之情掛在臉上。我開始疑心，生出上當的感覺。

　　及至上了幾堂課之後，我才恍然這門課的地位還不如雞肋。雞肋是食之無味，棄之可惜，而學生們于此卻是捨不得浪費牙齒的，只是用鼻子嗅一嗅。因為不考試，索性連書也不帶了，即便帶了也捨不得用，怕以後賣不出好價錢。其實教材真是地道的好，標準的美語發音，字正腔圓。因為太地道了學生連熱鬧也看不到，開始胡鬧，聽講之外的事無不一一嘗試。惹得真正聽講的同學倒有了做錯事的恐慌。

　　學生是最勢力的一群。他們懂得什麼樣的老師該怕，什麼樣的不必怕。至於聽力老師，他的威力可以忽略不計。我並不在你手下討分數，你能耐我何？所以考試于老師就好比鬥士手中的長矛，威力都在槍尖的一抖。我沒有武器，敗得理所當然。

　　聽力設備有些陳舊，時常鬧彆扭。不過它的彆扭是有規律的，每隔十分鐘發出一聲好似被推入山澗的人扯著噪子的尖叫，每每此時總有幾個在睡夢中的學生被嚇醒，嫌機器太爛，主張換掉。我為機器報不平，覺得機器如能開口，還指不定誰嫌誰呢！

　　而且最近課堂上出現了一種怪現象，彼此傳遞記錄本。記錄本只是記載出席及機器使用情況，此兩點並不在學生關心的範圍，這麼熱衷的傳閱莫不是令有奇巧？我隨手拿起一本端詳，不由驚歎道：這明明是163.com中的BBS留言版嘛！因簽名檔只是窄窄的一條，筆跡直擴張到外緣。字跡以拙劣的居多，倒也不乏清秀之輩。例如一邊緣筆走龍蛇道：

　　如果讓時間倒流，我也許與你在人海相遇；

　　如果讓星星作證，我們將成為牛郎織女。

　　綠葉未曾枯萎就放棄了生命的綠

　　詩到此處嘎然而止。我對現代詩知之甚微，沒能領會所謂的「殘疾」的美，倒是一旁的批語令人讀的身心爽快：老大，現在是二十一世紀了，還作（做）春秋大夢呢！又有一批語道：太感動了，認識你可以麼？這一定是個臺灣電視連續劇下成長的一代，爭著做戲中的主角。只是字彆扭的如同夫妻反目，各抱著家產掙命往外跑。以字度人，怕是人也不會好。

　　又有一英文被批語團團包圍，猶如四面楚歌中的項羽。細看是：English is a very important subject. Please learn it by heart, don`t say such nasty things！我大喜過望，贊此生深明大義，不日即成大器。再看圍兵登時泄下氣去：奧賽班的東西，呸！那個「呸」力透紙背，最後那個感嘆號仿佛一把大刀把「English」攔腰斬斷，慘不忍睹。相比之下另一圍兵就仁道多了：一看就是奧班的，只會學習！空出的兩個字仿佛是一副手銬，銬住了犯人並不立即執行，讓他自己選擇結束的方式。

　　我不忍再看翻至下頁，竟成了征友專欄。

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