米粒兒老師(52)_沙蕙

五十二

　　歡迎歡迎！譚恩湄笑容可掬地對米粒兒點頭。她穿了一襲剪裁合體的藏青色隱條紋的職業套裝，翻出雪白的襯衣領子，映照出她白皙細膩的皮膚。看似隨意紮在脖頸間的橙色絲巾從領口處豔麗輕鬆地跳脫出來，和臉上淡妝的橙色唇膏配合得相得益彰、點染得恰到好處。她的微笑高雅大方，語氣熱情得體，米粒兒站在她面前，看她在人群中出類拔萃的樣子，心想如果我是學生，一定也會在第一眼就無條件愛上這老師的。

　　那一刻她不知怎麼又想起了袁丁，不由自主地，她跟在譚恩湄身後向高中樓走去。走出幾步她才發現胡雅玫不見了，回頭一看，她正站在原地盯著他們的背影，目光陰鷙。

　　「您也去聽聽吧，胡老師。」米粒兒不情願地返回來走到她身邊。

　　「你去吧，我還有課。再說，也沒什麼好聽的，做課唄，都是事先準備好，給別人看的。」胡雅玫甕聲甕氣地回答。

　　米粒兒沒再理會胡雅玫，跟上了大家走進高中樓。

　　高中生和初中生明顯不同，一群人鬧哄哄進到教室的時候學生們並沒當回事兒。他們照常幹著自己手裡的事兒，顯出大孩子那種若無其事和不以為然。

　　米粒兒走進去的時候，正看見幾個個子比她還高的學生跟譚恩湄打招呼，他們半開玩笑地跟她說，譚老師您今天真漂亮！她無意中聽見這句話，一下又回到了高中時代。那個雨後的空氣清新濕潤的早晨，袁丁興沖沖地走進教室，新換的淡藍色連衣裙，新燙的短髮，幾個男生不約而同地把目光從作業本移到她身上。

　　袁老師，今天可真漂亮！他們看著她傻樂，目光裡有幾許讚美，幾許自豪，還有幾許不易覺察的青春期的敏感和羞澀。

　　年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

　　米粒兒恍惚地在教室裡找了個角落坐下，坐在那群動物兇猛，人高馬大的大孩子中間，恍惚覺得，自己也是他們當中的一個，一個正在奮力掙扎著，長大成人的孩子。

　　譚恩湄開始講課了，和胡雅玫不一樣，她並不高聲喊叫。她的聲音頻率很低，但卻控制得讓坐在教室最後一排的人也能清晰地聽到。其實不僅是聲音，從一開始吐第一個字米粒兒就感覺到，她有充分的把握控制整個教室的能力。所有人的情緒，還有注意力，不由自主地跟隨著她。她把他們帶進一個未知的領域，探索和發現的領域。

　　跟胡雅玫所說的情況，「做出來的課」，「事先安排好的」完全不同的是，譚恩湄老師的公開課，講的不是課文，而是作文。不是設定好題目，讓學生作文，而是講解作文中想像力的作用。

　　「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉——愛因斯坦。」

　　譚恩湄把這句話寫在黑板上，高高地，用醒目的黃粉筆，米粒兒低下頭，工工整整地把它抄錄在自己的筆記本上，不知道為什麼，覺得心裡好像被什麼點亮了。

　　開始上課了，譚恩湄並沒打開課本和教案，她選擇了一個看上去很輕鬆的姿勢，微微地向前傾斜，身體靠在講臺桌上，然後用她那特有的，溫和的引人入勝的語氣，為學生們講了兩個小故事：

　　「俄國作家屠格涅夫有一次泛舟河上，縱目流覽兩岸的風光，發現近岸處一幢樓房內探出兩個女人的腦袋，一個是少女，另一個是老婦人，她們向著河上眺望。原本平常的事，小說家看在眼裡，就在心中做了構想：這少女會不會是被幽禁在這裡，正翹首盼望她熱戀的情人？而那個老婦人，又極有可能是一個監護人……屠格涅夫在此情節基礎上，寫成了著名的短篇《阿霞》。」

　　「俄國作家托爾斯泰，在田地裡看見一根孤零零開放的牛蒡花，它挺立著，傾向一邊，雖也讓塵土染成黑色，看起來卻那麼鮮活，枝芽裡氾濫出紅光，從這株生命力頑強的牛蒡花，他聯想到了俄國十九世紀英勇反抗沙皇專制統治的高加索山民，於是創作了著名的小說《哈吉穆拉特》。」

　　「由此看來，創作文學作品，需要插上想像的翅膀，盡情地馳騁，馳騁。」

　　出人意料的開始，米粒兒露出會心的微笑。因為看見身邊的學生們正聚精會神地聽講，幾乎在不知不覺中，他們被引領進想像的殿堂。

　　於是引出那些陌生的概念：接近聯想能力、相似聯想能力、對比聯想能力、再造想像能力、創造想像能力。其間還穿插了一些幽默的語句，比如「人類失去聯想，世界將會怎樣」，這是聯想電腦的廣告語。還有相似聯想中談到比喻時，引用英國作家王爾德的名言：「第一個用花比喻姑娘的是天才，第二個用花比喻姑娘的是庸才，第三個用花比喻姑娘的是蠢才。」以此來強調比喻貴在創新的問題。

　　學生們在微笑。米粒兒注意到他們自始至終都在微笑。臺上的譚恩湄也在微笑，氣氛是這樣輕鬆，好像他們不是在教室裡，而是在一個燃燒著火爐的客廳裡，他們傾心地交談，彼此那麼瞭解，而且相互欣賞。米粒兒坐在他們中間，真希望自己也是他們中的一員。

　　最令大家吃驚的，是接下來譚恩湄安排的聽音樂即興作文。

　　「聽音樂作文，並不是一般意義上的隨意的自由自在的聯想，它不能脫離音樂本身的內容隨意進行。它需要通過音樂本身的運動，同現實生活和自然事物本身的動態結構上的對應來實現。首先要理解樂曲的內涵，然後再展開聯想，構思故事。，聯想要合理，中心要明確，結構要完整。」

　　「音樂是通過抽象的音樂符號來表現五彩繽紛的客觀事物，在我們欣賞音樂的時候，要主動地自覺地，把抽象的音符還原為具體的形象。」

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