藝術與生活·國語改造的意見(2)_周作人

國語改造的意見(2)

　　此外藝術學問上的言詞，盡了需要可以儘量的採納，當初各任自由的使用，隨後酌量收錄二三個同意語，以便選擇，不必取統一的方針。但是最重要的還是在於語法的嚴密化，因為沒有這一個改革，那上邊三層辦法的效果還是極微，或者是直等於零的。這件事普通稱作國語的歐化問題，近年來頗引起一部分人的討論，雖然不能得到具體的結論，但大抵都已感到這個運動的必要，不過細目上還有多少應該討論的地方罷了。因為歐化這兩個字容易引起誤會，所以常有反對的論調，其實系統不同的言語本來決不能同化的，現在所謂歐化實際上不過是根據國語的性質，使語法組織趨於嚴密，意思益以明瞭而確切，適於實用。中國語沒有語尾變化，有許多結構當然不能與曲折語系的歐文相同，但是根柢上的文法原則總是一樣，沒有東西之分。我們所主張者就是在這一點上。

　　國語大體上頗有與英文相似之處，品詞解說不很重要，其最要緊的事件卻在詞句之分析，審定各個的地位與相互的關係，這在閱讀或寫作時都是必要，否則只能籠統的得一個大意，沒有深切顯明的印象。普通有許多新文章，其中尤以翻譯為甚，羅列著許多字樣，表面上成為一句文句，而細加尋繹，不能理會其中的意思。這大約可以尋出兩個理由來，其一是無文法的雜亂，其二是過於文法的雜亂；一是荒棄文法，以致詞不達意，一是拘泥文法，便是濫用外國的習慣程式，以致出國語能力以外，等於無意義，這種過與不及的辦法都是很應糾正的。我們的理想是在國語能力的範圍內，以現代語為主，採納古代的以及外國的分子，使他豐富柔軟，能夠表現大概感情思想，至於現在已不通用的古代句法如「未之有也」，或直抄的外國式句法如「我不如想明從意念中」（見詩集《紅薔薇》），都不應加入。如能這樣的做去，國語漸益豐美，語法也益精密，庶幾可以適應現代的要求了。

　　關於實行的辦法，我想應當分三方面去進行，這本來略有先後，但在現今也不妨同時並進，各自去做。

　　一，從國語學家方面，編著完備的語法修辭學與字典。字典應打破舊例，以詞為單位，又須包含兩部，甲以漢字分部，從文字去求音訓，乙以注音字母分部，從音去求字訓。這種事業最好是由「國語統一籌備會」等機關去擔任，不過編纂及印刷的經費也是一種問題；目下不能希望有完成大著出現，但是這方面創始的工作實是刻不容緩了。

　　二，從文學家方面，獨立的開拓，使國語因文藝的運用而漸臻完善，足供語法字典的資料，且因此而國語的價值與勢力也始能增重。此外文藝學術的研究評論之文，無論著譯，亦于國語發達大有幫助，因為語法之應如何歐化，如何始適於表現這些高深的事理，都須經過試驗才有標準，否則不曾知道此中甘苦，隨意的贊成或反對，無一是處。

　　三，從教育家方面，實際的在中小學建立國語的基本。我的意見以為國語教育的目的，當在使學生人人能以國語自由的表現自己的意思，能懂普通古文，看古代的書。小學以國語為主，中學可以並進，不應偏於一面。國語學得很好，而古文一點不懂的人，現在還未曾見過，但是念形式的古文而不懂古書的意義，寫形式的古文而不能抒自己的胸臆的人，在中學畢業生中卻是多有，據升學試驗的約略的統計，總有百分之八十。這便是以前偏重古文的流弊，至今還未能除去，所以國語教育的工具與材料現在雖然還未足用，但是治標的一種改革卻也是必要了。

　　以前的教國文是道德教育的一種變相，所教給學生的東西是綱常名分，不是語言文字，現在應當大加改變，認定國語教育只是國語教育，所教給學生的是怎樣表現自己的和理解別人的意思，這是唯一的目的，其餘的好處都是附屬的。在國語字典和語法還沒有一部出版的今日，教育家的困難是可以想見的，但是正因為是青黃不接的時代，教育家的責任也更為重大，不得不勉為其難，兼做國語學家一部分的事業，一面直接應用在教育上，一面也就間接的幫助國語改造的早日完成了。

　　我於國語學不是專門研究，所以現在所說的很是粗淺，只是供獻個人的意見罷了。我對於國語的各方面問題的意見，是以「便利」為一切的根據。為便利計，國民應當用現代國語表現自己的意思，凡復興古文或改用外國語等的計畫都是不行的，這些計畫如用強迫也未始不可實現，但我覺得沒有這個必要，因為成效還很可疑，犧牲卻是過大了。為便利計，現在中國需要一種國語，盡他能力的範圍內，容納古今中外的分子，成為言詞充足，語法精密的言文，可以應現代的實用。

　　總之我們只求實際上的便利，一切的方法都從這一點出來，此外別無什麼理論的限制。照理想說來，我們也希望世界大同，有今天下書同文的一天，但老實說這原來只是理想，若在事實上則統一的萬國語之下必然自有各系的國語，正如統一的國語之下必然仍有各地的方言一樣；將來的解決方法，只須國民于方言以外必習國語，各國民于國語以外再習萬國語，理想便可達到，而於實行上也沒有什麼障礙，因為我相信普通的中國人于方言外學習國語，於國語外學習萬國語（或一種別的外國語），並不是什麼難事。——不過這第一要是普通人，不是異常，多少低能的人，第二要合法的學習才好；這都是很重大的問題，要等候專門學者的研究與指示了。

　　（一九二二年）

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