朱自清·中學生與文藝

中學生與文藝

　　一、「中學生往往特別愛好文藝」，我想是因為他們要接觸，並在精神上參加，廣大的人生——人生的苦樂。他們自覺的或不自覺的感到自己生活圈子的狹小，閱讀文藝是擴大這個圈子的一條路。而在學時期大概可以不必自謀衣食，他們也有閒暇去閱讀和愛好文藝。

　　二、「熱心閱讀」文藝，不見得就理解文藝，誠然。不過這沒有什麼弊病，並且多閱讀也可以增進理解。「動手寫」文藝，就是寫不好，似乎也沒有什麼弊病。只有理解不能透徹，寫又寫不好，卻「立志把文藝作為終身事業」，那確是自誤，並且也是社會的損失。但是青年人自知之明不足，擇業往往錯誤，不止在文藝方面如此。這得靠賢明的父母兄姊和師友指點勸告。自己多碰釘子，當然也會覺悟，只是怕到那時已經晚了些。

　　三、理解文藝得從作品入手。同時也得閱讀理論書籍，來幫助理解作品。自己摸索，也可以入門；但是得著理論的幫助可以快些。這種理論書該是鳥瞰的文學概論或文學史論或故事體的文學史或多舉例分析的作法和講解等。

　　四、文藝增進對於人生的理解，指示人生的道路，教讀者漸漸悟得做人的道理。這就是教育上的價值。文藝又是精選的語言，讀者可以學習怎樣運用語言來表現和批評人生。國文科是語文教學，目的在培養和增進瞭解、欣賞與表現的能力，文藝是主要的教材。

　　五、「今日的中學生」該多讀現代作品（包括翻譯），但是不必限於新寫實主義的。古典作品，語體的如《水滸傳》、《西遊記》、《紅樓夢》等，也該讀。文言以讀唐宋以來的作品為主；古書最好翻成語體給他們讀。

　　六、這裡只就自己讀過、現在想到的近代作品和理論書推薦幾種，如下：

　　1.作品

　　魯迅自選集《呐喊》。這裡是「老中國人的譜」和魯迅先生反封建的工作。

　　茅盾自選集《春蠶》。這裡是外來的經濟壓迫下掙扎著的中國，以及現代中國人的種種面影。

　　馮雪峰：《鄉風與市風》，本書闡明歷史在戰鬥中一個意思，精深警辟，但須細心閱讀才能理會。

　　屠格涅夫：《父與子》（巴金譯），這可以比較中國的中年代和青年代的生活態度。《羅亭》（陸蠡譯），這顯示知識分子只能說漂亮話，沒有實踐的勇氣。

　　2.理論

　　本間久雄：《文學概論》（章錫琛譯），這是鳥瞰的文學概論。書中將文學作為「一個社會的現象」。

　　托爾斯泰：《藝術論》（耿濟之譯），托氏主張藝術是傳染情感的，要使大多數人民懂。

　　伊可維支：《唯物史觀的文學論》（江思譯），本書闡明「唯物史觀在文學上的應用」。

　　梁實秋：《浪漫的與古典的》，梁氏站在古典主義的立場看新文學運動，認為是浪漫的，而且是外國的影響。

　　李何林：《近二十年中國文藝思潮論》，本書在創作方面推尊魯迅先生，在理論方面推尊宋陽先生。

　　約翰·麥西：《世界文學史話》（胡仲持譯），這也是鳥瞰的著作。

　　鄭振鐸：《插圖本中國文學史》，本書特別注重平民文學的發展，敘述也明白曉暢。

　　朱光潛：《談文學》，書中有可商之處，如《論文學上的低級趣味》一篇。但是大體上可以說是對初學者切實的指導。

　　夏丏尊、葉紹鈞：《文心》，本書流行已久，對於閱讀和寫作都有切實而詳盡的幫助，尤其對於寫作。

　　葉紹鈞、朱自清：《精讀指導舉隅》，這是詳細的講解，注重怎樣分析語文的意義。恕我「戲臺裡喝彩」，推薦了自己的書。

　　七、閱讀作品，不可只注重故事，匆匆讀過，應該隨時停下來思考研究，並且得用心記住。讀時可以隨時和讀過的理論印證。讀文藝理論也該仔細，不可只記住些公式；讀時也該隨時和讀過的作品印證。

　　八、轉移這一類中學生的興趣，主要的還是先介紹合式的作品給他們閱讀。不妨先介紹那些包含著有趣味的故事的，也不妨先讓他們消遣的讀著，慢慢再認真起來。

　　九、中學生作文課，該以廣義的應用文為主，因為作文課主要是技能的訓練，藝術自當居次位。但是學生自己願意多練習文藝寫作，自然也可以在課外練習，並請教師指導。

　　十、文藝教學是語文教學的一部門，並且是主要的一部門，因為文藝是語文教學的主要教材。因為是語文教學的一部門，所以文藝教學應該注重詞句段落的組織和安排，意義的分析；單照概括的文藝原理或批評原理來講論作品的大意，是不夠的。文藝教學跟文藝批評不盡同，教學不該放鬆字句。

　　十一、中學生辦文藝小刊物，練習寫作，似乎也是好事。只是不可以耽誤別種功課。有人以為還是「多讀些書好」，也許因為有些學生只顧寫，不讀書，也不觀察，材料有限，越寫越貧乏，寫來寫去只是那一點兒。這確是一條絕路。但是這是寫作的態度不對，辦文藝小刊物的並不一定到這地步。

　　十二、中學生如果只愛文藝，閱讀的是它，練習的是它，卻又沒有敏銳的辨別力，就很容易濫用文藝的筆調。他們不能清楚的辨別文藝和普通文字（就是廣義的應用文）的不同，他們只會那一套。因此寫起普通文字來，浮文多，要緊話少，而那幾句要緊話又說不透徹。這就不能應用。所以我在第九條答案裡說「中學生作文課該以廣義的應用文為主」。這廣義的應用文應該以報章文做標準。講讀的教材裡也該多選近乎這種標準的文章。但是這廣義的應用文如果能恰到好處的含有些文學趣味，那自然是更有效果的。

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