職業指導第六章職業指導與教育指導

第六章職業指導與教育指導

　　為便於分別研究起見，職業指導與教育指導可截然分為二事：一在指導擇業之趨向；一在指導領受適宜之教育。然在實際上則職業指導與教育指導實聯絡貫穿，不能如在思想上之可得厘然區分，若各有其界限也者。例如既擇定所宜之職業，應從事何種預備工夫，是必加以多方之參考研究，選擇最適宜之學校，得受最適宜之教育，是非由職業指導而侵入教育指導之範圍乎？又如在校求學，受教育指導而選擇相當科目，根據各科之興趣與成績，亦可為職業指導之重要資料，是非由教育指導而侵入職業指導之範圍乎？故此兩方面在實際上乃融合為一，非可牽強劃分。故尋常所謂職業指導，實包括教育指導；即實施職業指導者，教育指導之事業亦須同時顧及，蓋為其分內事也。惟分別研究之時，得將此一部分之事業特別提出討論，名之曰教育指導耳。

　　教育指導之第一步驟，為各種學校內容之詳確調查，將調查所得之資料，編成報告，作為教育指導之根據。關於此種內容，有數點須特加注意者。（一）該校預擬畢業生之出路。此點尚可分為兩層：（甲）如畢業生欲于畢業後即入職業界者，可就何種職業；（乙）如畢業生欲于畢業後升學者，可入何種學校。（二）該校畢業生服務狀況之統計：畢業生已有職業者若干人；未有職業者若干人；就畢業生已有之職業分成種類，每類若干人。（三）入學資格：（甲）欲入該校初年級者應具之各科目程度若何；（乙）欲插入該校其他各級者應具之各科目程度若何。（四）該校課程。（五）該校學生每年每人費用數目：（甲）學費，（乙）膳費，（丙）宿費，（丁）書籍紙筆費，（戊）必須之零用費約數。（六）該校對于職業指導或教育指導有否實行之計劃。如此就各地各種學校，劃分區域，分門別類，以次調查其準確內容，所得資料，即為教育指導之重要根據。

　　調查員既知應行調查之要點，其次即宜規定實施調查之方法。宜將所列要點，製成表格，請各校當局詳確填注。如調查員能躬持調查表走訪各學校當局，請其填注，則固策之上者。如有距離過遠，或因經濟關係，不能遍訪，則可先用通訊調查，就通訊調查之仍無效果者，再委託該地之相當機關代為調查；就委託調查之仍無效果者，再由調查員親往調查。如此則事半功倍，易收良效。由上述調查方法所得之資料，宜就其性質分成種類，再就各類根據程度之優劣，或費用之奢儉，再分為細類。整理編制，秩然有序，備指導時檢查之用。

　　既深悉各校內容，其次須調查者尚有二事：（一）學生之個性，（二）其家庭經濟能力及其他狀況。本書第三編第三章與第四章所述，可為實施此二事之參考；實施者，可因地制宜，斟酌損益也。根據準確之教育調查，精密之個性研究，與審慎之家庭調查，則教育指導之結果，乃根據科學的方法，非朦朧猜度者可比，其收效之良，可斷言也。

　　以上所言，乃屬教育指導之實施方法。次請研究實施教育之時期。實施教育指導之時期可分為三類：（一）職業陶冶時期；（二）選擇特殊職業訓練學校時期；（三）補習教育時期。

　　職業陶冶時期，學生雖未擇定何種職業，然于陶冶之中，已可覘其志趣所向而誘掖利導之，此時期大抵在小學時代。其次為小學畢業以上學生；職業志趣已有確定之方向，欲進而選擇相當之特殊教育；或已有初步之特殊教育，欲再進而選擇高深之特殊教育。其次乃既得職業，而以服務餘晷，再擇適宜教育，以求精進。此乃屬補習教育之指導。此三時期之教育指導，時期雖異，而其著手進行之根據，無不以各校內容，學生個性，與學生家況之三種調查，為不可闕之要素也。

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