職業心理學第十四章普通智力測驗之應用

第十四章普通智力測驗之應用

　　普通智力測驗之實際價值　普通智力測驗之價值何若？其最後之唯一考察方法，即在普通智力測驗用於實際時有何結果。如實用時無結果可言，則理論上之討論皆屬紙上空談；如果能產生有價值之結果，則雖懷疑派對之有何感想與議論，于普通智力測驗本身仍無損也。有一般人對於此類測驗奢望太大，現在此類測驗尚有未能使此等人完全滿意，固亦事實；惟苟此類測驗應用合法，加以審慎之選擇與實施，確有積極之價值，則亦彰明較著，是在利用者何如耳。本章將研究皮奈測驗與軍事測驗在職業心理學上有何實際之價值。

　　（一）I. Q. 與學校功課成績之關係　學生之智力年齡與在校優異成績有何關係：此實職業指導員直接注意之問題，而於選材方面亦有間接之影響者也。蓋職業指導，須包括教育指導；而一人在校之成績達到何種優異之程度，亦用人者方面一種有價值之參考資料也。

　　關於此事，美國普樂物登斯公共學校（Providence Public Schools）一九一七年至一九一八年之報告，頗有注意之價值。左表所列，即此報告中之一部分；於此表中可見I. Q. 與校課分數之關係：

　　

　　右表中最足令人注意者，即得有100或100以上之I. Q.者，從無不及格；所得I. Q. 有120或120以上之學生，從無一人之分數在C以下者。

　　（二）智力年齡或I. Q. 與職業成功之關係　現在職業心理學之進步，日新月異，據心理學家所深信，不久可根據現有之智力測驗，規定各業所需要之「至少」智力。達到此種境域，則一個兒童之I. Q. 如在某種職業所需要「至少」智力以下，則在此業之失敗，可以預知；僅有此「至少」智力者，亦僅得希望在此業中占一平常之地位也。

　　此一方面之事業，現在雖尚未完全成功，已經開始發展，頗有成績可言者。德爾門（Terman）曾為美國加利福尼亞之聖佐塞（San José）規定三十個自薦為警察之I. Q.。其所規定之I.Q. 系自63至112。依此三十人之過去歷史，可分為三類：即「無技能者」（unskilled），「有一半技能者」（semi-skilled），與「有技能者」（skilled or better）。其所規定每類之I. Q. 如下：63－89，74－96，84－112。各類之平均數如下：75.5，85.2，98.3。此處有可注意之一點，即「有技能者」一類中之最低分數為84。「無技能者」一類中亦有得頗高之分數者，則以除智力外，尚有其他需要之資格也。

　　據德爾門所報告，伍奧（Waugh）曾作過下列之實驗：八十四個電車開機人，在一個大商店中六十一個女夥友，七個鐵路工程師，四個大商店之買進商人。據實驗所示，買進商人中無人之I. Q. 在98以下者；無有工程師之I. Q. 在91以下者。電車開機人中最低之分數為65，此人不久即因不謹慎，被電車公司開除。據德爾門報告，將電車開機人所得I. Q. 與其服務效率之記錄比較，知一人之I. Q. 僅在75者，令之為開機人，難免危險也。女夥友所得I. Q. 之全距離（即範圍），與開機人略同。茲將伍奧實驗所得各項I. Q. 之「中數」（median）列左：

　　電車開機人………………………………………85.6

　　女夥友（大商店）………………………………84.5

　　工程師……………………………………………100.0

　　買進商人（大商店）……………………………106.0

　　（三）應用軍事甲種測驗之結果

　　（1）軍事甲種測驗與學校成績之關係　左列一表系經幾位心理學家多次實驗之結果，表示自小學四年級至大學四年級，應用甲種測驗所得分數之分配。表中ABC等項中之數目，系指得此等次之學生占全數百分之幾。表內小學一部分之事實系盧孚卿（Lufkin）所供給；中學一部分之事實系柯伯（Cobb）所供給；大學一部分事實系姚更（Yoakum）與鬱克斯（Yerks）所供給。

　　職業心理學

　　右表中自第四級至第十或第十一級之分數逐漸增高，其原因有二：第一原因系較笨之兒童逐漸輟學離校；第二原因系兒童之智力自然向上發展。中學後兩年及大學後兩年之分數，亦有增高之現象，亦經過選擇作用之結果也。觀右表，足見青年逾十六歲或十八歲者，如所得成績在C+之下，鮮能畢其大學學業者。惟為審慎起見，除用甲種測驗外，尚須用皮奈測驗，或其他相類之測驗，作為補助之參考資料。

　　（2）軍事甲種測驗之結果與職業成功之關係　吾人在前固已言之：依職業心理學之發展趨勢，不久吾人可根據有標準之測驗，知各業所需要之「至少」智力程度。目前吾人雖未得全部分之結果，然已有一部分之此種資料；有系應用皮奈智力測驗而獲得者，有系應用軍事愛爾華測驗而獲得者。惟目前所有之此種資料，大半由軍隊中利用測驗以甄別各項人材而獲得者，故與尋常之各業僅相類似，未必全合；蓋新式軍隊之各項人材雖有與尋常相同，而其服務環境與特別需要固有多少之差異也。左表即美國軍隊中各業與甲種測驗結果相關之一斑，ABC等字下之數目即指各業中有此等次者占百分之幾。

　　職業心理學

　　為職業指導與選材起見，吾人宜知各業所需要之至少限度之能力，較之各業中人所有之平均能力為尤重要。關於此點，右表中所列，有足注意者：八百七十九位工程師中，竟無一人之等次列於C以下者；其中得B或A者，竟達百分之九十。由此觀之，如有一青年之測驗等次在C以下，而欲擇工程師為其專業，大概不免失敗也。彼即勉強試為，即能有成，亦不過為此業中之下等人材而已。

　　（四）利用智力測驗以甄別人材之實例　歐戰後，歐美工商界利用普通智力測驗以甄別人材者頗多。其結果如何，則全視用者之能否適當正確。

　　據畢爾斯女士（Miss Bills）所報告，曾以普通智力測驗試驗數組之速寫書記。第一組系與一大公司有密切聯絡之工藝夜校學生，此校教員皆此公司之職員，對於商界情形甚為熟悉。此組學生先經過一次測驗，十個月後再與彼等學習速寫書記之成績比較。其結果如左表：

　　測驗失敗而學習亦失敗者…………………………………18

　　測驗勝利而學習失敗者………………………………………9

　　測驗失敗而學習勝利者………………………………………1

　　測驗勝利而學習亦勝利者…………………………………39

　　觀右表可見失敗者之中有三分之二為測驗結果所預示。故全組之人數如多，則先經過智力測驗之甄別，固有實際之價值也。

　　奧惕斯（Otis）亦於一九一九年為美國康納惕克（Connecticut）一制絲公司，利用普通智力測驗與軍事乙種測驗，選用職員。據其報告，實有準確可恃之價值。現此公司已永久採用之矣。

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