考試問題|惲代英

考試問題

　　（一九二五年五月十六日）

　　暑假又要到了，各地學生又要預備熬幾個通夜，又要死記幾本功課，甚至於又要去預備夾帶或請托槍手了。這是一個劫數。為了這，學生要傷身體，傷腦筋，而且要犧牲人格與面子，去混幾個分數，以便可以升班畢業。

　　考試不可以廢止麼？新文化運動正盛，亦曾有人唱廢止考試的論調，後來那些智識階級的貴族——校長教授先生們赫然震怒，不許再提這件事，於是到現在還沒有人再說這件事了。

　　有人說，有一番考試，總可以逼得學生多用一番功。笑話！學生完全不知功課對於他有什麼用處，而且許多功課對於學生本來亦沒有什麼用處（不管你有什麼理由反對我這一句話，全國幾千萬學生，除了為應考試或轉教給別人以外，一生全用不著他們在學校所學的英文數學理化等科學，這是事實，無從抵賴的），全靠考試像鞭策牛馬一樣的才去用心，這已經太可憐了！而且請問學生這樣用心的結果，得著什麼益處？上學期熬幾個通夜死記的功課，現在還記得麼？去年前年這樣死記的功課，現在腦筋裡還有一個影子麼？我在學校常死記混著得一百分試卷的功課，不到多時便忘到九霄雲外去了。誰的記性又能特別好呢？這樣傷身體傷腦筋的結果，除了至多能混幾個分數以外，於真正的學問有什麼關係？

　　有人說，有一番考試，可以分出學生用心與不用心，可以獎勤勞而戒偷惰。笑話！考試全憑死記性，有時還靠夾帶傳遞的力量，這只是獎狡猾欺詐而戒誠實罷了！善記憶的人，平日儘管不用心，在考試前一二日死死的記下書本中內容，他可以考列前茅；不善於記憶的人，平日雖比他十百倍的用心，卻無論如何考不過他。一般學生因不敢全憑記憶，於是爭著預備夾帶，或甚至把書的內容寫在手臂手掌上或書桌上，像賊一樣偷偷摸摸去對付；碰著狡猾的學生，他更可以用這幫助他的記憶，不費力便可以使成績超過別的人。這能獎什麼勤勞戒什麼偷惰呢？

　　我相信考試至多只有兩種用處：一是測驗教師教法之善法，以便決定改進的方法。這樣的考試，不可使學生知道考期，致他們有所預備，這是為要考察學生究竟得到怎樣的益處，所以學生考試的成績如多數都不好，不能怪學生懶惰不長進，而要怪教師教法不良。現在呢？考試之前故意要學生預備，既有預備便看不出他們平日得益的程度；而考試以後成績不良，不怪教師自己不善教，卻要拿留級等辦法來懲罰學生，這簡直是太荒謬的事了。考試還有一種用處，便是幫助學生複習，並且幫他們用學過的材料，作出一種新的論著。這樣的考試，應當使學生有翻閱書本搜集材料的自由，而且他們的成績若是不好，便證明他們不會活用知識，教師還應當去指導幫助他們。現在呢？一定要閱起書本來死死的默記書中的語句，記不得便要扣分數留級，其實這種語句，即在平時教師自己亦未必記得，真正應用時有書可以查閱，亦本用不著死記。這種考試不知有什麼道理？

　　湖南教育司要提倡覆[複]試畢業生，組織一個考試委員會，他的理由是要藉此考察各校辦學成績，救學校考試夾帶傳遞，或學生不願考試因而排斥教員之弊。這成一個理由麼？考試所能考察的成績，只是臨考以前幾天中預備的成績，或甚至於只是打夾帶找槍手狡猾程度之成績。至於夾帶傳遞之弊，是全然與考試並存的，你便恢復大貢院科舉的考試法，脫了褲子搜查夾帶，還有人把夾帶在屁股眼內，湖南教育司長還能到人家屁股眼裡去找夾帶嗎？學生怕考試，正是因為考試是無益而且無味的事情；倘若考試是像吃飯遊戲之有益於人生，他為什麼會怕考試呢？

　　其實這種考試亦不必怕！你只要學些乖巧法子，很聰明的去對付他，亦沒有什麼難得對付。考試的日期要來了，我為你們貢獻幾個方法：

　　（一）你平日若能於上課後，每次將課中要點劃出，臨考時便只覆[複]習所劃的地方；若平時未這樣做，臨考前數日先這樣做一次亦好。記憶須知書中意義，專就有關係的提要鉤[勾]之，而且須注意教師喜歡考問的地方，其餘不關重要的地方或不必記憶，或附於某種有關係的綱要之下，這樣便用力經濟而收效大。

　　（二）記憶的事最忌不甚能記憶清楚；寧記憶的事較少而每事記憶清楚，不可記憶很多而均不清楚，因為這樣便無論出什麼題目都答覆[複]不完全。

　　（三）考試以前之預備，宜就考試範圍內之材料，從頭到尾就須記憶的默記數次；默記時可以手按卷試自己能記憶否，其不能記憶的須加一番死記功夫。默記一遍後，再從頭專就以前未能記憶地方重行默記。如此則默記遍數愈多，而不能記憶之地方愈少，以至於完全能記憶為止。

　　（四）此等默記功夫最好於考試前一夜為之，雖須熬夜，只要精神清醒，總比前數日做此等事較好。因此等死記，不能持久不忘，隔夜預備，次日應考以後便讓他忘卻，亦是爽快的事（因為橫豎是沒有用的）。不過要注意若夜深瞌睡不能自禁，則毋寧不去預備考試，因為此時精神昏亂，記憶亦不能清楚，所以預備考試須預先分配時間，以防此弊。

　　（五）倘若教師肯預示考試範圍，更免花費冤枉力量。不過預備考試的人最好要用些記憶的功夫，不可全憑夾帶看書，因為若不加記憶，便看夾帶與書亦會找不著考試的地點。便要打夾帶，亦只可以太難記憶的地方寫幾個字提醒自己，不可抄寫太多，反轉無益於事。再則亦不可預存考試時偷看書籍的心理，因這樣反令自己記憶時不求清楚，結果看書亦因慌張的原故，一時鬧不明白。至於靠人傳遞，自然是更靠不住的事了。

　　我這所說的，自不能每種學科都可應用，但大至[致]照此意思去對付考試，總有益處。我並不說學校中任何功課都是沒有用的，便令有些現在或將來有用的功課，亦是需要用別的方法使學生知道他的用處，而自然熱心的去求他，對於考試總是不妨用這種毫無誠意的方法去應付的，因為你便不這樣去應付考試，你又何曾便能對於這種用的功有什麼心得呢？至於有人要責我有些教學生狡猾舞弊，那便對不住了！你們明知考試沒有一絲一毫的用處，偏要用考試來害這一般青年，為什麼這般青年不應當這樣毫無誠意的應付你們？

　　自然，做現在教職員的人亦是很不容易的；他們固然有人還在發糊塗，還以為學校的功課都是有用的；即令他們明知沒有什麼用處，然而正因為沒有什麼用處，他不逼得學生考試，便無法使學生用心，或至少無法使學生有一點好的成績；學生要不用心，要沒有一點成績，校長或那些無頭腦的官紳痞棍便要責問他們，便要打破他們的飯碗。他們為了飯碗起見，只好這樣做！

　　要廢止考試麼？除非學生自己有一個堅固的普遍的聯合，自己起來幹！

　　載《中國青年》第八十期

　　署名：代英

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