致舒新城|惲代英

致舒新城

　　（一九二三年十二月十三日）

　　新城[1]兄：

　　來函久收到。以病目不能複；現目疾又尚未痊癒，又忙於趕各處「文字差」，所以亦無暇。有滿腹話，要談而又不能不延置至今，死罪死罪！

　　兄函最後一紙，在半月前已寄成都高師友人托其轉問吳校長意思。因我到滬即將兄意去函，未得回信，不知其意旨也。我以為如兄所言，薪金當不難辦到，或任課時間及旅費預支費中恐未必盡能如願。川局至今仍糾纏不清，亦一件不幸事。教育界當亦不能儘量發展也。——兄言中國化的教育，如「川高中的教育應如何辦？」即一耐人深思之問題也。

　　聞兄已加入學會，所問即不答亦可。但亦不妨略述我個人之觀察。我意以為學會中向上之人尚多。此次蘇州會議，結果我尤極滿意。會前我尚嫌其精神渙散，無共同趨向；會後能以民族獨立的青年運動自任，我極為中國幸。學會在中國青年中頗負虛名，彼等皆望吾輩真能為創造少年中國而奮鬥。我亦完全系為這PracticalAim（實際的目的）而加入。我決認任何Disinterested（不感興趣的）學問，均為不急之務。但我亦不反對會員中個人有此等嗜好。只是學會決非專門一個講「學」的會也。——我看學會總算前途頗有希望。現革命團體中人，多勇敢而嫌不穩健，學會中尚有幾個穩健的人，惟惜勇敢方面還須努力耳。中國急於需要擔當大事的人。

　　對於南京辦學的事，兄等提議已看過。學級編置方面，我較外行，不敢議。我願供獻的意思：

　　一，訓育方面務須矯好整齊、務外觀的弊病。此既教欺詐，且妨學生自然生長，要有訓育者混入學生中去潛移默化。每個教員負訓育之責，我極反對，以為系空想。學會會員亦不必都能勝訓育之責。將來若更有聘用外人，更恐善教課的不必善訓育。因凡性情嚴曆奇僻放蕩的人，有時可教課，但若多與學生接近（一）易給學生壞影響，（二）易與學生衝突，（三）易啟學生輕看，致教課方面亦發生困難，此系經驗之語，望兄等注意。中國好教員便少，好訓育員更少。而又少欲以好教員兼好訓育員求其夠一校之用，更為決無望之事。若兄等謂學會中人即能任此，則我以為亦只能是自欺之談也。

　　二，課程方面，我以為現在中學教成許多半截貨的英文、數學學生，極無道理，浪費時間，戕賊[2]人才，又使中學生常識缺乏，不知人事。真欲辦「中國化」的教育，宜決然改弦更張。我個人意思以為中學可分三級：

　　A．初級中學三年，以養成普通人生足夠的知識技能為主。教有關人生的自然常識——天文、地質、生理衛生、博物、理化——但決不涉及專門化的技術知識。理化中需要幾何三角，于教理化中附帶教之……

　　教有關人生的社會常識——歷史、地理、社會學、政治、經濟——宜較現制多加時間，看作主要的功課。

　　教必須要的日用技術——國文、算術、初步代數——太偏於理論或文藝的，都要認為不急之務。

　　B．高級中學二年，以養成中等、下等職業技術人才為主。分科按地方情形需要。

　　教該科需要之各項科目——如機械則教高等數學、物理，農業則教地質、化學及其他一切專門學科。

　　C．補習一年，可進可不進，亦可只選一種課。此一年可在初級畢業後，亦可在高級畢業後。半日學習英文——每日不斷——年長比年幼時觀念豐富故易學，繼續比不繼續學習因不致忘記故易有效；一學便學到可用，多應用更有味而不致虛耗光陰。半日學習幾何、三角及其他升學應補之課。

　　用以上法定比現在分四五年學習的有成效，而不升學的人又不致因此不必要之課害其成就。

　　以上所言或不免驚世駭俗，然兄等必能平情加以考慮。中國採用課程，初未經過謀思，且中國經濟環境對於理科需要尚少，不應死抄成文，至迷信外國語，尤為無理由。另附《中國青年》一本，請閱「八股？」一篇，我決不認為言過其實也。

　　如兄等不贊成我之所說，亦為我所計慮之事。正我上文所謂「尚有幾個穩健的人，惟勇敢方面遠須努力耳！」哈哈！

　　此信請與曹芻[3]效春兄等一閱。效春所索文現尚無暇也。

　　代英

　　十二月十三日（一九二三）

　　選自張羽、姚維鬥、雍桂良編《來鳴去燕錄》1981年5月北京出版

　　注釋

　　[1]舒新城，湖南敘浦人，時為東南大學附中教師，1923年11月經惲代英、楊效春等5人介紹加入少年中國學會。

　　[2]戕賊：傷害、殘害。

　　[3]曹芻：時為少年中國學會會員。

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