鄉村教育大半如此|王盡美

鄉村教育大半如此

　　（一九二〇年十月二十二日）

　　山東的教育，無論城市教育、鄉村教育，我們要形容他的狀況，盡可以「腐敗黑暗」四字了之。不過我以為城市的教育，雖然也是腐敗黑暗，卻因交通便利的關係，曆受文明各省的標榜，經費充足，設備易期於完善，更加上現在新教育家，多注意於此，很有改造的趨勢。若說到鄉村教育，可就難言了。一因風氣閉塞，村老還目為洋學堂，竭力反對；二因經濟困難，未能儘量設備；三因窮鄉僻壤，知識高尚的教師，多視為苦海，不屑俯就。一般掌教者，多是削去頭髮的冬烘先生，所以握鄉村教育大權的不在富有經驗的教育者，而在富有資財武斷鄉曲的紳士。所施的教育，不是要去提高平民的知識，是要造出些魚肉鄉民的小紳士。所以我極願把鄉村教育的腐敗黑暗的狀況介紹給大家，作個徹底的研究。

　　一、辦學的人物。上文我已說過，差不多是奔走官衙的紳士。他辦的學也沒有什麼宗旨，不過因為辦學是很名譽的事，很受官廳獎勵的，很受士大夫歡迎的，更想為子弟打算個出身。科舉已早停了，就不得不走這條路，是他們之視學堂，實是升官發財的傳舍。所以這樣的學校只准資本家的子弟來入學，平民子弟是不得入的。我固然不敢說辦鄉村教育的全是這樣的人物，全是這樣的宗旨，但是不產富紳的窮莊子，能辦學的實在不多見。

　　二、教師。為鄉村小學的教師是很苦的。因經費的逼迫，國民小學只請一位老師，高小校也不過一位。每週擔任四十多點鐘的功課，天天除埋頭在奄奄無生氣的幾本教科書外，沒有娛樂精神的場所，沒有增進知識的書報，沒有研究學問的朋友。而校裡的設置，處處還要受辦學者的掣肘。教師若稍加改良，想施以新制度，便引起一班鄉先生的笑駡。更加上薪俸極薄，每月不過五、六元錢，所以稍有學問的教師，都跑到城市裡去謀個差使，視鄉村為畏途，不肯去辦。而鄉村學校的教師，頂好的是在清末時代辦的單級分所裡研究教育學六個月畢業的秀才、老童生，次一等的便是不能升學的鄉村高小畢業生。甚有不出大門的冬烘先生，也居然剪去髮辮，執起教鞭來，更有連髮辮也不剪去的，奇形怪狀，真難描寫。

　　三、設備簡單得很。校址多半設在陰森森的廟宇裡。鄉婦野老迷信堅固，辦學者並不敢把木雕泥塑的鬼神像儘量銷毀，去觸起他們的公怒來。只得騰出幾間屋來安置泥胎，剩餘的閑屋始作為教室教員室等等。教室內擺著幾張高高矮矮的桌凳，牆上掛幾頁大小不齊的黑板，再買上幾本教授法就完事了。若能買上架風琴，買上張地圖，給學生制上身制服，在鄉村學校中，就要伸個大拇指頭。

　　四、編制。高小校全用複級單式制。卑陋不堪，而且成立的很少，每縣不過幾處。至於國民學校的編制，那可就複雜得很了。頭腦稍清楚的教師，還想採用單級複式制，但是不可多得。一般冬烘先生改造的教師，只會掛著學堂的招牌，混亂用教私塾的法子罷了。我聽見有很多的小學教師說，現在的學堂真好教，那樣薄薄的十二本國文，十二本修身，要是在私塾裡，不過一月就要念完，今竟分作四年的課程。教師可容易當了，卻是把學生的大好光陰耽誤，總是誤人子弟。

　　五、教材。既稱為高小學了，功課當然比小學多幾門，不過是腐敗些罷了。至於國民學校的功課，雖以背誦國文教本為主，什麼算術、體操、音樂、手工……各科，僅作個附帶就是了。即教員自己，也是很反對有這些科目的，還有許多小學教師，連這些科目的名色，都不知道。

　　以上幾條，不過憑我想像所及的信手拈來，沒系統的寫出，定不免挂一漏萬之弊，但是閱者諸君，隨著上幾條想去，自然會把鄉村教育腐敗黑暗的狀況知道個大概。我們要曉得，鄉村教育是一切教育之基礎，城市的中等學生都是鄉村教育產出的。現在一般眼光只注（意）到城市裡教育腐敗的教育家，天天高唱教育改造原理，而不能置身鄉村，研究普通教育，不能令人滿意得很！

　　（原載《濼源新刊》第七號，一九二〇年十月二十二日）

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