陶行知·中國普及教育方案商討(2)

中國普及教育方案商討(2)

　　二辦法

　　㈠全國小學生總動員做小先生：

　　（甲）全國公私立小學校中之小學生據教育部最近統計有一千一百余萬人。每位小學生在校外找到兩位不能上學之小孩或成人做他的學生，向小學校長登記後即可稱為小先生。在校外學生之所在地，負起他的「即知即傳人」之使命。假使有三分之二之小學生做了小先生，我們便可增加一千五百萬校外學生。

　　（乙）依據凡有私塾統計之市縣推算，全國至少有一千萬私塾學生。私塾改造後假使有二分之一之私塾學生都成了小先生，每人教導兩位便可增加一千萬校外學生。

　　（丙）店鋪裡之有知識的學徒估計至少有一千五百萬人。假使有一半做了小先生，每人在店鋪中教導兩人，便可增加一千五百萬位店鋪學生。

　　（丁）依據「即知即傳人」之原則，小先生的學生立刻又可教導至少一人。甲乙丙三項小先生的學生總數可以達到四千萬。假使這四千萬之一半立刻做了小先生，每人至少教導一人，又是增加了二千萬。

　　故全國小先生普及教育總動員令一下，便有六千萬人可以向著現代化開步走。

　　㈡全國識字成人總動員做傳遞先生：

　　（甲）全國民眾學校學生總數為九四四，二八九人。假使民眾學校學生都成了傳遞先生，每人再教兩位不能上學之人，便可增加二百萬人受教育。

　　（乙）家庭、店鋪、工廠、工會、廟宇、教堂、會館、公所、合作社、衙門、機關、民團、軍隊裡的識字成人約計為八千萬人。假使有半數每人教導二人，便有力量再去普及八千萬人之教育。

　　（丙）再依據「即知即傳人」之原則，甲乙兩項八千二百萬識字成人之半數，每人再去教導一人，又可增加四千一百萬人。

　　故全國識字成人總動員令一下，便有一萬萬二千三百萬人可以向著現代化開步走。

　　㈢全國知識分子總動員輔導普及現代生活教育之推進：

　　（甲）研究所研究員、專門大學教授、副教授七〇〇〇人，每人每年必須在假期中抽出至少十日出席全省普及教育輔導會議，全省教育行政人員講習會及農村改造會議，並各就專長，依據普及現代生活教育之需要，準備最新材料向教育局長、督學及農村改造運動人員貢獻。

　　（乙）專門大學學生及中學教師共十萬人，每人每年必須在假期中抽出至少十日出席縣市普及教育輔導會議，及小學教師講習會，並各就專長，依據普及現代生活教育之需要，準備新材料向前進大眾及教師貢獻。

　　（丙）中學學生及小學教師共一百萬人，每人每年必須在假期中抽出至少十日出席鄉區普及教育輔導會議、私塾改造會，及小先生聯合會，並各就特殊興趣，依據普及現代生活教育之需要，準備材料向塾師及小先生貢獻。

　　（丁）全國不在學界服務之留學生，每人每年必須抽出五日為普及現代生活教育努力。

　　㈣全國學校總改造：

　　（甲）全國學校採用工學團制。工是做工；學是科學；團是集團。工以養生，學以明生，團以保生。沒有工做，沒有科學，沒有集團的力量以制裁個人的行動，都不能算是一個現代的學校。採取工學團制便能使全國學校現代化。

　　（乙）依據本地生產性質，學校負有扶助生產大眾普及生產工學團之責任。

　　（丙）小學校改造，除採取工學團制外，全國小學應至少有下列之改革：

　　（子）每所小學將小學生教導校外學生之工作，列入正課，作為社會服務；

　　（醜）小學教師在各門功課中宜隨時加入小先生應用材料，並以指導考核小先生為職務之一；

　　（寅）寫字一課改為抄課本，發給校外學生讀。中小學教師對於大字小字之批改，多半是敷衍了事，改為抄寫普及教育所用之課本，則寫者與批改者都覺得更有意義。同時是解決了缺少一部分之困難。

　　（丁）私塾改造：

　　（子）從前改造私塾，多半是招集塾師加以短期講習會之訓練，並加以偶然之視察。因為塾師舊習太深，很難改變，故單招塾師訓練，不易見效。現在主張每塾師隨帶能力較大之私塾學生二人共同參加私塾改造講習會，依據最近試驗結果推測，收效諒能較大。

　　（醜）私塾最缺少者是公用之圖書教具。若想從事改造必須在這些事上加以補助。

　　（寅）私塾改造講習會或每星期一二小時，連續數年，或在假期中集中訓練，或二法並用，可看各地情形決定。

　　（五）文化荒島總開闢：

　　（甲）中學校總動員下鄉。中國中等學校大多數是擠在城裡湊熱鬧。依據我們估計，全國五五四所中學，一，三二〇所初級中學，至少有五分之四即大約一千四百所是應當移下鄉去。把城裡的地皮房子高價賣掉，在鄉下買荒地（但不許圈農民生產之地），造房子，還有餘錢幹一區的普及教育運動。每中學可在鄉下劃一百方裡為普及教育區。在區內每村辦民眾學校小學校各一所。各村民眾學校小學校由中學生分組負責進行。每組若干人依需要而定。民眾學校以每日一小時為標準。小學校或全日，或半日，或二小時，或一小時，依據各地情形而字，不拘一法。民眾學校及小學校之學生仍依「即知即傳人」之原則分佈出去教導不能上學之人。

　　（乙）全國有師範學校八四六所。十分之九，即七百五十所是應該遷移下鄉。每所師範學校應劃一千六百方裡為普及教育區。這塊區域是東西南北各四百里，師範學校在中央，離最遠工作地不過二十裡餘。依照師範生人數分成幾十幾百隊。每隊二人同到一個村莊裡去創辦一個民眾學校和一個小學校。這叫做基本培養。另外還有集中指導，巡迴指導，在培養師資一段中再詳細說明。

　　（丙）中學師範的腳跡所很少達到的地方，如西康、青海、寧夏、新疆、蒙古、西藏以及各省內文化落後民族所在地，都應以人民和政府之力量創辦中學師範，並在每五百人聚居地創立小學民眾學校各一所，至少能容四十人，以工學團之組織，依「即知即傳人」之原則繼續推進。

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