中國革命中之爭論問題第四節童子師式的宣傳教育方法

第四節童子師式的宣傳教育方法

　　我們的對內教育，大半是注入的，而不是啟發的，本來「好為人師」的書生，一則喜歡打人家手心，二則喜歡充博學。所以如果有人捉他的白字，他一定要反臉的。小學生問三問四，尤其是他所討厭的。他知道有這麼一個公式：譬如說：「先宣傳，後組織，再暴動」，那麼「小學生們，拿這公式去讀熟，快來背罷」！如果學生問他：「為什麼，怎麼樣……那是什麼，這是什麼？」那麼，他必定再搖頭晃膀子，大背其他的公式，甚至於所答非所問。最後他說，這是列寧說的，「我即列寧，我難道會錯嗎？」這種教育當然不能使群眾迎受下去。至於對外宣傳，也是看輕群眾。「群眾只要簡單的口號。不好一次太多了，分著幾個階段來。」這種公式，第一是不能指示前途，而只是逐段應付環境，群眾反易拘泥；第二是不切事實。工人群眾尤其在革命行動時，他們的問題多著呢。五卅時我看見小沙渡工人站著讀牆上貼著的《商報》長篇大論的記載；他們心上要知道：「咱們的工友打傷幾個，怎樣打死的，如今怎樣了……商人怎樣辦法，工會怎樣辦法，『學生先生』怎樣辦法。英國要不要再開槍，再開槍怎樣的對付，不開槍又怎樣對付。」我們卻說他們簡單。如果我們還是這樣看輕群眾，我們的鼓動是收效很少的，這不是提高他們階級意識的辦法。再則，中央機關報上的政治鼓動，卻也太「複雜」了。其實也不「複雜」。不過總是多「分析」、「研究」，而沒有鼓動性。例如「分析」靳雲鶚怎樣要倒戈，怎樣暫時不能倒；研究北洋軍閥官僚出身是山東、直隸、安徽人居多，而南方軍人、政學系、聯省自治派之地主土豪代表，都是湖南人居多，革命黨人都是廣東人居多等。總之，偏重于多聞多見學博才高之表現居多，而鼓動群眾，激刺群眾太少！或是忠告右派的口氣太多，而激刺一般右派群眾的太少。至於理論宣傳，簡直不必談起。除譯書外，主觀上沒有真正分析中國實際狀況而宣傳主義的意志；根本上不願意適合一般文化程度，而自己用真正中國文來宣傳主義於一般能讀些書的群眾之中。為什麼？因為「我即列寧，我即主義，我已經懂了，放在肚子裡，逐段的抽出來，按公式教導黨部下級人員及群眾，以至於孫中山，如此這般，革命自然成功。至於他們那些人，沒有功夫來懂得全部理論和主義。」至於工人群眾中宣傳主義，簡直大家默認是不可能的，因為他們智識很淺；再則，工人只要實際行動中生出階級覺悟來好了！

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