第八章(2)_我是貓_夏目漱石

第八章(2)

　　近來主人從動物園回來，常常提起一件使他深受感動的事。一聽，原來是看見大駱駝和小狗崽打架。小狗崽在老駱駝周圍快如疾風地轉著圈嗥叫，駱駝卻毫不介意，依然在背上鼓起駝峰，站住不動。小狗崽怎麼嗥叫發瘋，大駱駝也不理睬，終於，狗崽厭倦，不再奔跑了。主人笑那駱駝真是感覺遲鈍。這個例子用在此刻也很恰當。不管多麼會捉弄人的高手，如果對方像個駱駝，便也捉弄不成。然而，如果對方過於兇猛，像獅子和老虎一般，那也不會成功，不等捉弄，就被撕得粉碎。最開心的是：一捉弄，他就呲牙瞪眼；乾瞪眼，卻不敢奈何於我。只有在這種心安理得的情況下，捉弄人才樂趣橫生哩。為什麼說有趣兒？原因是多方面的。首先可以消磨時光。寂寞時甚至想數一下鬍鬚多少根。傳說古代坐牢的囚徒，煩悶之餘，竟在牆上反復地畫三角形捱過歲月。

　　世上再也沒有比寂寞更令人難耐的了。假如沒有點什麼刺激，活著也是夠乏味的。活著可真苦啊！

　　捉弄人，便是引起刺激的一種娛樂。但是，如果不惹得對方有些惱火，焦急或尷尬，就不成其為刺激。因此，自古以來熱衷於捉弄人的只有那些像個昏官似的不懂人心、無聊透頂的傢伙，或是頭腦簡單，除了自己開心一切都無暇顧及、而且有勁沒處使的頑少。

　　其次，對於想實地驗證個人優勢的人來說，捉弄人是最簡便的方法。當然，殺人，傷人或害人，也都能驗證自己的優勢。然而，應該說這些都是為了想要殺人、傷人和害人這一目的而採取的手段，至於證實自己的優勢，不過是採取手段後必然出現的結果罷了。因此，要想既顯示自己的優勢，又不想太重地加害於人，捉弄人是最適宜的。如不多少加害於人，就不能用事實證明自我優越。不成為事實，即使心裡平靜，也會意外地情趣索然。人是很自負的。不，不該自負的時候也心想自負。因此，他們一定要對別人表演一番他們是多麼自負。如此，自然安心，否則，便不肯罷休。而且，那些不明事理的俗物以及過於缺乏自信和沉不住氣的人，便利用一切機會，以求穩操勝券，這和柔道選手總想摔倒對方是一種類型。柔道並不高明的人總是盼著碰上一個比自己差些的對手，哪怕交手一次也好，是個外行也行，一定要摔倒他。他們懷著如此險惡用心在街頭走來走去，就是為了達到這個目的。

　　此外當然還有各種各樣的原因，但是說來話長，就此打住。如果還想聽，不妨帶上一匣魚幹向咱家請教好了，隨時傳授。

　　參照上述，推而論之，依咱家拙見，後山的毛猴和學校的教師，是最佳的被捉弄對象。拿學校教師比附後山毛猴，的確有失體統——不是對毛猴，而是對教師來說。然而，既然二者如此相似，又有什麼辦法！

　　眾所周知，後山的毛猴被鐵鍊鎖著，不論怎麼張牙舞爪，也傷不了人的。教師雖然沒有鐵鎖在身，卻被月薪捆著，任你怎樣捉弄都行，絕不會辭職後去毆打學生。假如是個能有勇氣辭職的人，當初就不會去當那份孩子王。我家主人是教師。他雖然不是落雲館的教師，畢竟也是教師，這是毫無疑義的。要想捉弄人，我家主人是最適合、最簡易、最保險的對象。落雲館的學生都是少年。捉弄人可以提高他們的身價，因而他們把捉弄人看成教育成果而理直氣壯地提出要求，甚至認為是應有的權利。不僅如此，這些小傢伙，假如不捉弄人，他們那充滿朝氣的四肢與頭腦便不知如何安放才好，漫長的假期也會因百無聊賴而發愁。這些條件具備，主人自然要被捉弄，學生自然要捉弄人，不論叫誰來說，這也是無可厚非的事。主人對此發怒，恐怕是混蛋已極，愚蠢透頂吧！下面謹將落雲館學生如何捉弄我家主人，我家主人對此又如何的糊塗透頂，一一描述，敬請諸公過目。

　　列位都清楚「方格籬笆」是個什麼玩藝兒。那是個通風良好的簡易牆，我們貓可以自由自在地從格眼裡走來走去。有沒有那個花格子籬笆，對我們貓來說都是一回事。然而，落雲館的校長並不是為了防我們貓才設了方格籬笆，而是為了防止自己培養的君子鑽進來，才特請工匠來編制而成的。當然，不管怎麼通風良好，人也休想鑽進。這種用竹子編成的四寸見方的格子，縱使大清國的魔術師張世尊，也會束手無策的。因此，這道籬笆對於人來說，肯定充分發揮了隔牆的作用。主人一看修築起這道籬牆來，以為如此天下便太平了。他這麼高興，倒也不無道理。然而，主人的理論卻有很大的漏洞，比方格眼兒的漏洞更大，簡直是連吞舟之魚都能溜掉的大漏洞。主人是從「垣牆不可逾越」這一假定出發的。按他的設想，既然是學生，不論怎樣粗劣的垣牆，只要知道名之為牆，是區域的分界線，就絕不用擔心他們會擅自闖入。接著，主人又暫且推翻這一假定，得出如下論斷：也罷；即使有人擅自闖入也不要緊的。不論多麼小的毛孩子也沒有可能從格子眼裡鑽進來。於是，速速決斷：「絕無闖入之憂。」不錯，只要他們不是貓，就不可能從籬笆的方格眼裡穿過，想穿過也辦不到。但是，跨過，跳過，這卻不費吹灰之力，甚至是一種運動，蠻有意思的。

　　從築起籬笆的第二天，依然和未築籬笆時同樣，君子們噗噔噔地跳到北側的空地，只是並不深入到宅子的正面。假如遭到追擊，需要一點時間逃跑，因此，預先計算好了逃跑所需的時間，所以才只在沒有活捉危險的地方流竄。他們究竟在幹些什麼，住在東廂房裡的了人自然看不見。若想瞭解他們在北側空地上的活動情況。只有打開柵門，從相反的方向拐個硬彎筆直地觀看：或是從廁所的窗口，透過籬笆牆根眺望，這時，那裡發生的一切，便盡收眼底了。不過，即使發現幾名敵人，也不便捉拿，只能從窗格裡責駡幾聲而已。假如從柵門處迂回進攻，奇襲敵陣，那麼，君子們只要聽到腳步聲，不等你抓，早已一溜煙逃到籬笆外面。恰似違反「禁捕海狗令」的漁船，徑向海狗曬太陽的地方駛去。

　　主人當然不會在茅房裡放哨，便也無意打開欄柵，一旦聽到風聲便立刻竄出。假如真想這麼幹，除非辭掉教員職務，專門幹這種營生，否則是追不上的。說起來，主人的不利條件是：在書房裡，只能聞其聲而不能見其人，在茅房的窗下，則只能見其人，卻又奈何不得。對方識破了主人的這些不利條件，採取了如下策略：當他們偵悉主人悶坐書房時，便盡可能地高聲叫嚷，其中還夾雜著罵大街的口吻譏諷主人。而且那發聲之處很不明確。叫人乍一聽來，很難斷定他們是在籬內喧嘩，還是在牆外吵鬧。一旦主人出來，他們或是逃之天夭，或是仿佛一直在竹籬外似的，裝作沒事。當他們望見主人入廁時（咱家從前文便頻頻使用「廁所」這一肮髒字眼兒，並非咱家怎麼引以為榮。老實說，是因為敘述這場戰爭有必要，才儘管有礙視聽，也不得已而為之。）他們定要在桐樹一帶徘徊，故意讓主人看見。假如主人從廁所裡發出響徹四鄰的高聲怒吼，敵人也並不驚慌，從容地退到根據地去。敵人採取這種戰術，主人可就十分狼狽了。當他認為敵人確已侵入時，便操起文明杖走出去。然而，卻靜悄悄的，沒有一個人。剛以為沒有人來，便從廁所窗子一看，肯定又有一兩名學生闖入，主人忽而繞到後面去瞧，忽而從廁所裡看，轉來轉去，還是那麼回事；還是那麼回事，也要重複下去，所謂「疲於奔命」，指的就是這種樣子。主人怒火中燒，有點並不清自己究竟是以教師為業呢？還是以戰爭為生。就在他惱火到了極點時，惹出了如下一場風波。

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