學達書庫　>　鐘肇政　>　魯冰花　|　上頁　下頁
二五

　　【七】

　　一年一次的全縣國校兒童美術比賽轉瞬就迫在眼前——下星期一。而今天已經星期五，代表人選必需決定，才能在明天發表。

　　廖大年校長下令在第七堂課下課後，召開各課長、學年主任會議。郭雲天是實際負責人，當然要列席。他以為從初選錄取的每學年兩名候選人中選出一個，是樁很簡單的事，他本來就覺得這樣的會議根本就是多餘的。校長所以要開這樣的會，主要似乎在給那些老資格的同事們一點面子，諒來與會的人們也不可能有多少意見，只不過是一種程式，或者說形式罷了。他想。

　　他準備好每一個候選學生的作品，依時來到校長室。

　　校長室原本是一間教室，中間有道屏風，把室內隔成兩部份。其中一部份兩面被幾架書櫥圍住，一角有校長的辦事桌，旁邊還有一套藤沙發，是會客用的。另一部份放著一張長型會議桌，牆壁上掛滿了錦旗和各種圖表。

　　參加會議的人們陸續來到，除了郭雲天外，是校長、教導、四個課長，三個學年主任——其餘三個學年主任由課長兼，一共是十個人。

　　校長簡單致詞後，由郭雲天說明每學年兩名學生的優劣，提示他們的作品。說明完就提名其中之一為學校代表，然後由大家來決議。一年級和二年級的代表，由於候選人中並沒有特出的只好從作畫的態度、速度、毛病少等幾項條件來作為選拔的依據；很快就照郭雲天的提名通過。

　　可是到了三年級，問題來了，並且還不期然地掀開一場激辯。

　　郭雲天說明完，提名古阿明為代表。訓導課長徐大木馬上起立表示異議。徐課長首先自謙對美術科並沒有多少研究，但也不忘表明自己積十年以上的美術教學經驗。他主要論旨是：

　　「——我想各位老師都能夠一目了然，這邊的幾張畫和那邊幾張的優劣，是不用任何人來說明的。剛才，郭老師好像把古阿明小朋友說成天才兒童，這一點，各位恐怕也不一定能夠同意。我們來看看古阿明的這些畫，它們都不自然，不正確，幾乎看不出所畫的是什麼東西。相反的，讓我們看看林志鴻小朋友。這些畫的形狀、線條、色彩、大小、遠近、明暗，沒有一點不是明明白白正正確確。我差不多要以為就是讓林志鴻代表六年級也一定不會差到哪兒去。因此，我很不明白，我們為什麼不可以選林志鴻為三年級的代表。」

　　郭雲天心中著實吃了一驚，這話實在是他沒有預料到的。徐老師幾天前還謙虛地說由他一個人決定就好，怎麼現在竟會說出這樣的話呢？雲天沒有工夫細加琢磨，只有先答辯。他說：

　　「剛才我已經說過林志鴻的畫是沒有自我，是古板的。這裡我願意再補充幾點。徐老師所主張的林志鴻的優點，好像可以用個﹃像﹄字來概括起來。小朋友有他的眼光，他們怎樣感覺就怎樣畫，他們願意怎樣表現，就讓他們怎樣表現。跟實物的形態相像不相像，這是不大要緊的。我常常說，如果要像，我們有照相機就夠了，根本都不要畫畫。」

　　郭雲天的話未完，徐大木就起身發言：

　　「這一點，我個人是不能同意的。照相的像跟繪畫的像是不一樣的。照相的像只是像，繪畫的像卻在像的上面另外還有個美。不像的畫，我真不曉得到底有什麼用處。美術是美的藝術，畫得像，我們就知道畫的是什麼，這樣就能產生美感，美感也就是美術的生命。而且在小朋友們的眼光裡，對一件物體的感受，也不見得就跟我們成人不同。紅的是紅的，藍的是藍的。古阿明的這些畫簡直叫人糊塗，根本不能產生美感。」

　　徐大木坐下來，郭雲天不得不再起立說明。以下是他們兩人的辯論。

　　「徐老師說，美感是藝術的生命，這話是正確的。但是，到底怎樣才算是美感呢？這是很抽象的概念，我也不能說清楚。不過我可以打個比喻。例如一個女人，有人認為美，有人卻相反。這就是說欣賞的觀點不同，結果也會生出差異。對一件兒童繪畫的評價，我認為要看力的表現，或者說一種主張。小朋友們有了某種主張，然後用他們獨特的方式表現出來，這才能算是好的作品。單單拿一個像字來做評判的尺度，這顯然是不充分，也是不合理的。」

　　「就畫論畫，古阿明的這些作品，我倒看不出那裡有力，有主張，有自我。這些顏色都太駁雜，好像是個色盲兒童隨手抓了根蠟筆就塗的。他確是用力的塗，難道這就表示有力量嗎？還有這些線條一點也不均勻，有的太粗，有的又太細。總之一句話，太不自然。」

　　「這一點，我認為這些是古阿明訴之直覺的表現，正是有主張的、有自我的，也就是有價值的藝術品。小朋友對特別感覺興趣的事物，加意地描繪，細心地刻畫，努力地表現。其它部份就給忽略，而輕輕地帶過。徐老師認為這不自然，其實我以為這才算真正的自然。這就是兒童自己的表現方式，是創作，不折不扣的創作。真正的創作也就是藝術。描摩出來的，拘泥於形式型態的，沒有兒童感情的表現的，便不能算是創作，因此就不能算是藝術。從這一點來衡量林志鴻的畫，便可知道他是描摩實物而表現，是沒有價值的。」

　　「郭老師這些話，我覺得是說不過去的。我沒有受過美術訓練，我只不過是稍為喜歡，因此，我搬不出理論來唬人。不過事實擺在我們眼前，比方古阿明的這一幅人物畫，頭這麼大，手和腳這麼小，面上看不出表情。這種情形只說是三、四歲的小孩畫的；古阿明只能畫三、四歲的小朋友畫，正好證明他的畫是如何幼稚可笑。讓他來當三年級的圖畫選手，豈不是要鬧出大笑話嗎？」

　　「古阿明還有三、四歲的眼光，這正好證明他有特殊的觀察眼光。西洋的許多大畫家——」

　　「請郭老師別搬出什麼大畫家，我想三、四歲小孩的眼光是幼稚園小朋友所需要的。我們是在選拔學校三年級代表，而不是選幼稚園的代表啊。」

　　這時，校長制止郭雲天起來發言，他說：「這兩個小朋友的確很成問題。徐老師和郭老師這樣爭下去，恐怕也不能得到結論。現在，這個，雙方的意思大家都明白了。好像都很有道理。這個，不如讓別的老師也發表意見，說不定還有別種的看法。這個，李教導，請發言。」

　　李金杉的瘦長身子坐在椅子上搖晃了幾下，最後才不大情願地起身說：
學達書庫(xuoda.com)
上一頁 回目錄 回首頁 下一頁