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一四

　　雪芬這時漫不經心地流覽那些六年級同學的畫。

　　「我覺得——」郭雲天這時心慌意亂，只好訥訥然說，企圖打破這尷尬的緘默，但他還是說不出個所以然來，又停頓了片刻。

　　終於好容易地接下去。

　　「我覺得教小朋友們畫畫，真不容易。」

　　「是嗎？」她倒顯得很輕鬆。

　　她仰起面孔看了他一眼。那表情已恢復了原來的樣子——至少雲天這麼感覺到。他這才稍稍松了一口氣。

　　「我已經反反復覆說了不少，可是這種顏色，這種線條，仍是那一套，古古板板的。」

　　「你很辛苦。」她嘴角浮起了淺笑。

　　「不，哪裡的話。」他把垂下的頭髮往上一掠說：「我不是這個意思。我是說，這些，我太生疏了。也許我不懂得教學法。我想那一定很重要的。」

　　「教學法嗎？其實也沒什麼。」

　　「我真希望妳指教，我實在一點也不懂得。」

　　「我？」她輕輕地笑出聲來說：「開玩笑嘛。我懂得什麼？」

　　「不，我想一定比我懂。可是——｜我怎麼說呢？」他說著低下頭。面露困惑之色。

　　「我實在也不懂。不過，一般地說，在學生那邊，聽和看是同樣重要。聽得多，看得多，畫時就比較容易。但是這些事誰不曉得呢？我可就是也只曉得這些。」

　　「聽和看嗎？唔——」

　　郭雲天很快地就領悟到這話的深長意義。

　　「對啦。」他猛舉頭，發一甩說：「你說得好。我也太糊塗了，只知道說，不曉得讓他們多看。我學習也的確是聽和看，然後才畫，恐怕看要比聽還多呢。」

　　「你好像沒有拿出足夠的模範作品讓小朋友們看看是嗎？」

　　「是這樣。我幾乎就只有讓他們看古阿明的畫。真是，怎麼沒想到這點呢？」

　　「今天，古阿明小朋友畫得怎樣？」

　　「很不錯，就是這個。」

　　郭雲天取出了那幅老鼠和小貓。

　　「呀！」林雪芬瞪眼說：「真是異想天開。」

　　「不瞞你說，我是越發覺這位小朋友了不得了。像這種有點卡通意味的表現，顯出了一股力量。這裡頭有自我，有強烈的主張。我幾乎要認為這才是兒童繪畫的最高目標呢。還有這種顏色的配合，我真願意說這就是馬蒂斯的作風。」

　　「真有那麼了不起嗎？我倒有些弄糊塗了。」

　　雪芬把畫接過來細看。郭雲天移了幾步走到雪芬背後，從她的肩上看那張畫。「兒童們喜歡把印象最深刻的東西誇大表現出來。我猜古阿明一定痛恨這只大老鼠。這個小貓可能就是他的英雄思想的流露。小朋友們大多有豐富的英雄思想的。」

　　「這角落的呢？」

　　「這個嗎？我也不大明白。像是一種小動物，不過他的用意怎樣，我也莫名其妙。」

　　「我們是不是應該問問古阿明？你想他一定有某種用意嗎？」

　　「那當然，不然他就不會加上去的。不過小孩的幻想，我們成人往往沒法理解的。就是問問他，也不見得能得到叫我們滿意的答案。」

　　以後，兩人交談就融洽很多，他談了不少有關兒童繪畫的事。雪芬也告訴雲天她已錯過了一班車，下一班車在五十分鐘後，兩人就足足談了這五十分鐘才分手。

　　古阿明放學回到家，放下了書包。照例他要先抱一回小貓，跟牠玩一會兒。

　　貓的確是種狡猾的小動物。正如地方諺語所說：「認屋不認人」，她對家人是不大有「情感」的。甚至當牠在戶外碰到主人，也要防備敵人般地露出猜疑的眼光看守著，擺好隨時都能逃脫的架勢。不管你多麼愛牠，在這樣的當兒你要叫牠，伸手抱牠，牠准會一溜煙跑走。

　　在屋內雖不致如此「六親不認」，但還是十分勢利而寡情。僅在牠要求什麼時，才望著人的面孔，有時還會用面頰來摩擦人的腳，大獻殷勤。

　　不過古家的小貓卻好像與眾不同，說正確些，應該是對待阿明時很有一點不同尋常。或者是由於從小就被阿明抱慣了，當阿明嘴裡咪嗚咪嗚兩聲，小貓必定從屋子裡的某個角落急跑出來。被阿明抱的時候，儘管也要掙扎一下，不過很快就會靜下來，細瞇著眼蜷縮在阿明的臂彎裡。

　　但是，這一天可奇怪啦。任阿明怎麼喊怎麼叫，小貓卻不肯跑出來。他從正廳喊到房間，再到廚房、牛欄、豬圈，屋裡跑了個遍，也看不到小貓。

　　屋裡找不著，他便從廚房跑到屋後井邊找，又從屋後繞到屋前禾埕，還是不見蹤影。

　　阿明沖進廚房纏住母親。

　　「媽媽，小貓呢？」

　　「不曉得啊！」

　　「奇怪，到處都找過了。」

　　「大概到茶園抓青蛙去了。」

　　「青蛙？抓青蛙做什麼？」

　　「吃嘛，傻瓜，貓吃了青蛙會很快長大的。」

　　「是嗎？牠以前去過嗎？」

　　「常常去。有時會抓山狗仔回來。」
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