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●我已經絕望，我好累，心中好苦，可是我不能說，只能偷偷低泣。 苦苓老師您好： 我本是高職日校生，因臨時出事，經濟困難，於是忍痛割捨一年，轉至補校就學。上學時難免遇到昔時的同學，遇到他們，自卑心就作怪，我不敢面對他們，我一直在逃避，不知如何是好，我害怕他們，又有那麼一些些的興奮能巧然相遇，懇請苦苓大師能給我指引……。 在日校時，我愛上了班上一位身材挺拔、幽默、風趣的男孩子，他是一個思想成熟、內斂的人，打從進入這班開始，我的視線就脫離不了他，我喜歡偷偷地看他，他在班上很紅、很健談，可是，我從沒有與他說過一句話，只有那一次，難忘的一次，他只問我一句：「需不需要換位子？」當時的我，唉！真糗，竟支支吾吾說不出話來，不過，我很珍惜，我不強求，直到轉到補校，晚上還悄悄地將全班的團體照拿出來，靜靜地看他，想他。今天在校運上，我再一次地看到他，或許他沒有看到我，或許他不知我喜歡他。看到他，一陣陣心痛鑽入胸口，我又能如何呢？ 自從家中出事後，我就失去了自己，失去了一切，我常感到無限空虛，認為人生已無可追求，我已經絕望了。我好累，心中好苦，可是我不能說，只能偷偷哭泣，這是唯一的容許；有時，遇到小小的挫折，就想了斷自己，一罐漂白水、一把菜刀，我痛心地拿了，卻恨自己，未曾下定勇氣，狠下心，日子還是一個「苦」字，但我真的能繼續嗎？我好懷疑。 孤雁讀者 孤雁： 你的信寫得真好，文筆流利，字又比我漂亮多了，也許我應該收你做徒弟，這樣至少你將來成了比我還「大」的作家，我可以得意地以「師父」的身份出現。 讀補校是因你家中出事，又不是因為你讀書不用功，有什麼好自卑的？能在逆境中力爭上游，相信同學們都會很佩服的，坦然地面對他們、迎接成功吧！告訴你一個小秘密（雖然不見得對你有幫助）：我太太就是我當年在明道中學教書時，在補校半工半讀的學生。 另外，我已經不曉得多少次在文章裡告訴大家：「愛他，就要讓他知道。」怎麼你還一個人傻乎乎地在心痛呢？痛死也沒有人知道呀！既然是寶貴的東西，就要想盡辦法去得到。如果失敗了也無妨，反正本來就一無所有，但至少試過了、對自己有個交代；而萬一能夠得到，那不是太值得了嗎？還猶豫什麼？ 我想你一定是真的很苦，可是世上一定也還有更多更苦的人，他們仍然艱辛地活著，沒有放棄對「樂」的期盼，如果我厚著臉皮說：「為了世界上有像苦苓這麼可愛的人，請你繼續為生活努力吧！」你會同意嗎？ 苦苓 ●我不知道人生的目的為何？名？利？我恨這煩惱多於快樂的一生。 苦苓先生： 您好，我是一名高二生，叛逆、不守規矩，雖然我是女生，但脾氣倔強，去年十二月時從家中三樓跳下，我當然沒死，不然就不能寫信給您了，不過我的腳還會破。您說我自作自受也好，太傻了也好，我並不後悔。我不知道這是什麼心態，究其原因家庭和學校都脫不了關係，我的心理極不平衡，我始終認為這是理所當然的事，現在不跳，以後也會跳。我告訴了一個最好的同學，她卻渲染得滿城風雨，要制止也來不及了，許多人奇怪像我這樣樂觀、活潑的人會做那種事？在跳樓前我還看了一次《少年叛徒》壯膽，很荒謬吧？我不知道人生的目的為何？名？利？我恨這煩惱多於快樂的一生，事實就是這樣，人生就是這樣，不是嗎？請告訴我。 另外，我要謝謝您為學生做的、寫的、說的，您是個好老師，很少人願意聽我們心聲，但我們懷疑這對我們學習現狀沒有任影響，您說過：除了為無辜的孩子祈禱外，我還能做什麼？的確是這樣，我還是支持您的，永遠地寫下去吧！ 聽我說，我對我們的教育灰心極了，我無法想像明年的我是一副怎樣的書呆樣，一次月考前有六十次以上的考試，而那些壞班的學生又在自修課溜到球場打球了，那是被遺忘、放棄的一群，而好班的都撐著厚眼鏡、一臉呆滯，臺灣學生的前途竟這等黑暗！ 叛徒 黃舒婷 舒婷： 現實是不美好的，但不能因現實的不美好而使得自己的生命也不美好。 活著有很多痛苦，人也不一定非活著不可，但死也不是一種一了百了的逃避，而是生命極至的昇華。我們的社會、制度固然令人失望，但即使在對岸那個敗壞到令人絕望的地方，不是也有許多人勇敢地活下去，企圖尋找最後的一線曙光嗎？ 活著並不容易，無意義的死反而是一種懦弱的行為，我相信你是勇敢的，也許你現在還不能做什麼，但你可以支持我努力地改變這一切，或許需要很久，但總比沒有好。加油啊！沒有你這個小「叛徒」回應，我這個大「叛徒」怎麼辦呢？如果就這樣氣餒了、放棄了，那豈不是太便宜那些傢伙了？ 苦苓 ●一段時間後她受不了，就離家出走了，書也不念了，現在我仍不知道她在什麼地方。 王老師： 我於五月廿四日在台南神學院聽您講《從校園檔案談教育問題》，那天聽完演講後，我實在好激動，也更加堅定要對教育盡一分力的心願。 從小我的功課一直很不錯，也備受長輩的呵護，但是上了高中以後我屢受挫折，先是留級，而現在是因必須再被留級而轉學。 其實我原本的第一志願是地理系，因為我很喜歡大自然；是上了高二以後我的志向才改為教育系，因為那時我一個朋友離家出走了。她是個很不錯的女孩，也很有自己的原則。她在高一時認識一位元計程車司機，她認他為幹哥哥，和他的妻子、兒女也都很要好。但是因為和他滿談得來，所以感情有些變質，不再是那種兄妹之情。後來她的事被家人知道，她爸媽由原來很信任她改變為憤怒、懷疑她，要她搬回家住，並且和對方斷絕往來。她答應了，但是她爸爸跟蹤她上學，並且常在姐妹面前數落她。一段時間後她受不了，就離家出走，書也不念了，現在我仍不知道她在什麼地方。 這件事給我很大的打擊，再加上自己的求學生活也不是很順利，又自己看過的、聽過的也滿多，所以我決定念教育系。但是我期中考又考得不好，我懷疑自己是否真有那樣的能力，可以為教育盡一分心力。 玫玫 玫玫： 我在《青春檔案》裡說了一句話：「只有問題社會、問題家庭、問題學校，沒有問題學生！」這話引起了很多的非議和爭論，但我仍然深信不疑。 以你這位同學來說，首先是學校的老師沒有盡到照顧、輔導學生的責任，任憑她在外面發展「結果可能不好」的感情；而父母親對在外的女兒也未給予足夠的關心，才會在大驚失色之餘轉為憤怒、懷疑和不斷地責備；而這個社會早已病了，病得對一個有婦之夫和一名中學女生的「親密關係」都無力阻止，也毫無制裁的力量——在這種種的疏忽和不利之下，叫一個天真未泯、涉世未深的小女孩，如何保護她自己不受傷害呢？ 你為了她的不幸遭遇，而立志念教育系，使身為老師的我感到慚愧，也會使所有的教育工作者慚愧，我們做得確實是太不夠了。可是對於你的同學，我除了痛心以外，恐怕無能為力；對於你，我卻又多了一份擔心：是不是你看過、聽過，甚至想過的也太多，使你不能盡心盡力在課業上？果真如此，你可能連中學的學業都無法完成，我們又如何期望你如願考上教育系，來為我們殘破的教育盡力呢？ 讓我們每個人都努力把份內的事做好呢！ 苦苓 ●我呢？書念得稍多了點，便會想一些可憐自己的事了，所以我很「無奈」。 苦苓： 我再過二個半月就十八歲了，初一時就已經有了初吻的經驗，專一時，無怨無悔地付出了第一次，有了第一個孩子，然而，「他」決定了我的未來。我失去了我的孩子，和所有的悲劇一樣，我們還是分手了，在他帶另一位女孩子上賓館，並且指著我當眾大罵之後！不曉得這能不能算是遇人不淑？我事後也檢討自己，我並沒有對不起他，就連搭學長便車都得考慮半天，更甭提約會了！為他洗衣、燒飯、甚至供他花用……，那時我在高雄一所頗具知名度的商專念書，花的當然是老媽的辛苦錢，而他只是一個和我同齡的小混混，我內心一直對父母有歉疚，他們並不知道這件事！經過這些事以後，我完全變了，變得玩世不恭，由好學校混到私立工專來，對感情也變了，像趙寧所說的「我的情就像一杯茶，曾是多情的滿溢」，一次以後，全倒光了，沒啦！ 再說說我的家吧！用「支離破碎」來形容實在也不為過，從小就沒他倆的印象，唯一記得的是小學一年級時，他們簽離婚證明書和小學二年級時，老爸拿著水果刀一面對媽大叫，一面指著我們三姊弟問「你們要誰」？時間一過也將近十年了，媽有自己的一個家庭，有個不同姓的妹妹，老爸前不久結婚了，也快生下小寶寶了，現在正為取名字煩心呢！老姊還好嫁了，還算幸福，一個大他十歲的男人！老弟滿身刺青，混！我呢！書念得稍多了點，便會想一些可憐自己的事了，所以我很「無奈」。 我身邊一直不缺男友，分分合合也習慣了，不是自吹自擂，至少有五個男孩子追我，然而，我的茶杯已經見底了，我是別人的白雪公主，他們說是「眾星拱月」，但有誰知道月亮很暗，她不發光？ 自認心地善良，待人也隨和，要有缺失的話，也只能說我不自愛了！自他以後，我和三個男孩子上過床，他們很愛我，我也以為自己愛他們，結果，你知道的……。 這封信想問你唯一的問題是「我能不能說我是好女孩」？也許我立場表示得不夠明確，以致你不能給我答案，所以我要鄭重地說「我並不是澆翅仔」（雖然經歷不少男人），唯一的要求是希望我的故事有朝一日能在你的著作中出現！可以吧！ 淑萍 淑萍： 我當然不能假惺惺地說：家庭破碎不要緊，只要你自己力爭上游就可以了，有這樣的家庭是你的不幸，是上一代把他們的不幸「遺傳」到你身上來，你有權抱怨、有權忿怒、甚至也有權利墮落……可是我想問的是你要讓這個不幸繼續到什麼時候為止？ 和男人上床不算什麼壞事，也不如一般人看的那麼嚴重，可是你至少得學會保護自己不受傷害，或許作為一個女性，你是很吸引人的吧！但恕我直言：你早已失去了「愛」的能力，不管別人對你多好，你都不可能真的愛他，因為你心中有恨，你恨那些帶給你不幸的人，你也恨其他不相干的人，甚至你根本就恨「愛」這個字…… 請原諒我說得這麼坦白而露骨，但你是不是「好女孩」，關鍵不在於你有怎樣的家庭，或者有怎樣的過去；關鍵在於你知不知道怎樣去開創、去追求未來的幸福。 乾涸的池塘都可以被雨水再度填滿，何況只是為一個空杯子添水呢！你的故事到目前為止的確夠「豐富」，可是我通常習慣有一個溫馨美好的結局，關於這一點，能不能請你多多幫忙呢？ 苦苓 ●世界上有太多的事情不公平，常常是會巴結、會奉承老師的學生容易受到老師的重視與關心，我真不明白。 和我們站在一起的苦苓： 也許我有很多話想說，但不知從何說起？ 我是個專校二年級的學生，在一次偶然的機會中看了你的《青春檔案》一書，覺得相當地震撼，像有某種感覺衝擊著我的心一樣。 有時候常想，世界上有太多的事情不公平，比如發生在學校的一幕：常常是會巴結、會奉承老師的學生容易受到老師的重視與關心，我真不明白。當一個老師應該是很神聖、不可侵犯的事情，而且老師本身應比常人更具有理智才對，為什麼還如此重視外在的形式表現呢？ 有些學生的家境不富裕，所以買不起好禮物送給老師，因而被老師冷落、忽略了，而且老師對學生的態度也就有所不同，這樣是不是很不公平呢？ 您的讀者 方曉予 曉予： 你說得對，世界上有太多的事情不公平。像我這樣的老師，從不收學生的禮物，也從不接受學生的巴結、奉承，更不會冷落忽略學生，結果也被你「一竿子打翻了船人」，這豈不是太不公平了嗎？ 當老師「應該是」神聖不可侵犯的，不過不也常有老師被學校解聘、被官員辱駡，甚至被學生毆打嗎？他不一定有錯，可是很容易被「侵犯」，這個時候，「神聖」在哪裡呢？我們這個社會，從未給老師應有的禮遇，卻有不少的要求，老師是個很難扮演的角色呀！這又公平嗎？ 我不是為了自己是老師而辯護，而是想告訴你：老師也是人，也會犯錯，就像你、我、每一個人一樣。因此，碰到好的老師，可以對你傳道授業解惑的，好好珍惜，努力學習；萬一碰到壞老師，也可以把他當一面鏡子來警惕自己，同時也給自己一種磨練——以後到了社會上，你就知道奉承與巴結的大行其道了，那才真叫不公平呢！ 在不公平的世界上，別人對我的態度不是重要的，重要的是我能不能以坦然、寬容的胸襟去對待別人，我相信一定還有很多理智、不只重外在形式的老師，你何不睜大眼睛找找看呢？ 一個用功上進的學生，就是給老師的最好禮物！ 苦苓 ●難道做老師的就是「真理公正局」，永遠都是學生錯、老師對嗎？ 王老師： 我是個高中生，我們班的數學老師喜歡在黑板上出問題，要同學「立刻」答出作法，好像數學是背出來的——答不出的就要罰跪。有一次我也答不出，他要我跪下，我拒絕，彼此大眼瞪小眼，僵持了一分鐘，他才悻悻然地讓步。事後，就老藉故找我麻煩，以報復我當眾不給他「面子」。他有了面子，我沒了尊嚴，這算什麼？ 班上有幾位老是考不及格的同學，有一次，他就叫了十幾個到講臺上跪，面對著全班同學，然後又叫他們到教室外爬一周，向全班「謝罪」——因為把平均分數拉低了，他在後面一個一個抽打，口中念念有詞，說是什麼「趕豬」。 我不知道學生面臨這情況時，該怎麼辦？反抗他？說不定大禍臨頭，或記過、或退學、還落個「忤逆師長的不肖學生」的罪名；但若順從他的蹂躪，則尊嚴掃地、自尊破產。社會上有很多學生揍老師的事件，因素相當複雜，不是那麼純然的對與錯。每次有這種新聞上報，大家總是一股勁兒地大搖其頭、仰天嘆息。這算什麼？難道做老師的就是「真理公正局」，永遠都是學生錯、老師對嗎？ 陳真 陳真同學： 在回答問題之前請你先看一段對白： 家長：老師，我的孩子如果不聽話，你儘量給我打！ 老師：我來就是要告訴你，請你的孩子不要打我！ 這是《青春檔案》電影的廣告片頭，在電影裡當然不可能出現，但是電檢處的剪刀可以在電影裡剪去這一段，能不能在現實中也不讓這一幕出現呢？ 老師打學生，自古有之，我自己做學生的時候（十幾年前吧！）老師也是會打人的。老師該不該打人這問題見仁見智，例如美國老師若揍學生是會被員警捉起來的，但英國公民卻投票准許老師打學生，不過至少我們那時候老師打學生，都是為了學生的品德問題，要處罰壞孩子、希望他變好才揍他，有沒有效不敢說，至少動機是善良的。 如今的老師似乎不太敢打壞孩子了——弄得不好被揍一頓，甚至砍一刀，可是卻「打」起成績差的學生的主意，書念不好不一定是不用功，總有人要在後面幾名的，像我自己中學六年數學就沒及格過，就算有老師把我打死也沒用。換句話說，這位老師不是要學生「學好」。而打他的，是為了平均分數、為了他的考績和面子；為了自己的利益而傷害他人，法律尚且不容，何況是老師呢？ 至於挨打該怎麼辦？我不知道。但絕不能打老師，「以暴易暴」的話，你還有什麼資格批評他（們）？ 王老師 ●最不明白的是教育局怎會讓這種老師如此「狂妄」地胡亂作為，也許是私立學校有人管吧。 苦苓老師您好： 不知道您是否介意我提供您一些寫作的資料。 班上同學正趕著理化作業，突然下課鐘響，同學們以拼命的速度「抄」完了作業，「來了，來了」一些同學立刻以最快的速度跪下（月考考差的每節上課必須跪整節），他也不聲不響地進了教室。他，堪稱一個面貌凶煞、笑裡藏刀的老師（先別說我不尊敬老師），他是不管上下課的，立刻問起問題來，只要他看不慣的，就問些困難的問題，問到你不會為止，也就是一定要打你就對了，碰到他心情好時，還算幸運，一下而已，萬一他正鬧脾氣時，這一節課，你就糟了，包准你吃不完兜著走。 接著互相檢查作業，當然只有幾個用功的同學沒被打，其餘（大部分是抄的，因為作業太多）則都未倖免於難。然後就上課，他總是照著參考書節例教，而不管你正在看這題目或是看別的地方，只要沒看黑板的，少則一巴掌，不然則一棍，如果再講理由，則打更多下，而打手心時，他都沒注意看你的手，所以經常不是被打到手臂，就是手指淤血，甚至有位同學被打得血流不止。 而考試就更厲害了，用罰錢的，一分一塊錢不能少，而考卷也是他自己出題，分數加起來足足有二、三百分，而罰錢的標準也是他自己定的，有時定八十、九十也不一定（以一百分扣錯的部分）反正全看他臉色，所以有人罰起來就一、二百塊（一次就一、二百塊，那一個學期下來就可想而知了），而罰來的錢他就訂為什麼「理化基金」，到後來也不曉得去處，八成是獨吞了，而什麼「理化基金」也只有天曉得了。且罰錢也規定一定時間內必須繳完，不按時繳的，又要加打，所以考起試來半數以上的同學都作弊，而到後來，也就不研究如何讀書，而是研究如何作弊取高分（為了錢嘛），但這種作弊法也只適用於平常考，到了月考、期末考也只有聽天由命了。 但如此一來，結果就可想而知了。「看黑板」不著題目你能瞭解題意嗎？「不要作弊」！你家又不是開銀行的。所以只好迷迷糊糊地度日子，而到後來也只有「落榜」的份了。 最不明白的是教育當局怎會讓這種老師如此「狂妄」地胡亂作為，也許是私立學校沒有人管吧。 不知您是否會相信有這種老師，不信也不行，而且他比我說的還要可怕（不親身經歷不知道他的可怕），只因他是我經歷過最可怖的老師，只是不知老師您的看法？ 逆勇 逆勇 雖然我實在不願意相信有你說的那種老師，但我還是相信的，因為我自己也碰過這種「可怖」的老師：記得也是初中時吧，有一次午休的鐘響了，我沒聽到，還在教室外和同學追來追去，當時就被一位老師叫了過去，「啪啪」打了兩大耳光，這是我這輩子第一次挨耳光，事後我去沖了許久的水，也沖不掉臉上那種火辣辣的感覺，更沖不掉心中的羞恥；最可恨的是那天下午上課，他竟當著全班同學的面嘻皮笑臉地指著我說：「嘻嘻，你中午好怕我！」我犯了錯受處罰是應該的，可是誰有資格這樣侮辱人呢？如果我忍不住心中的衝動，上去給他一拳，就可能毀了他的下巴，也毀了我自己的前途，但，這是誰造成的？ 該為你解答問題的，卻變成我向你訴苦了，真是無可奈何的心情啊！據省教育廳調查，全省有上千位不適任教師，但因缺乏經費所以無法讓他們提早退休，只好任由這些可能是虐待狂、色情狂或者精神病的老師，繼續「摧殘」我們的下一代；又據說我們的外匯存底已經超過八百億美元了，真是世界上最「貧窮」的富人啊？ 除了為無辜的孩子祈禱，我還能做什麼？ 苦苓 ●上中文課時請教中文老師卻常被他數落一頓，認為我存心找他麻煩，讓他下不了臺。 王老師： 我是補校二年級的學生，從小就對文學興趣濃郁，也常讀一些中國有名的古典書籍。可是經常地，我會發現一些字沒有讀過，查字典也沒有，上中文課時請教中文老師卻常被他數落一頓，認為我存心找他麻煩，找一些罕用字來考他，讓他下不了臺。天知道！我絕沒有那麼惡劣，有時候一句話就因不知道一個字的音義而整句無法連貫，此刻不會，將來也不會，再過兩年，如果弟妹問我時，我又該怎麼回答？ 王柏文 柏文： 老師不是萬能的。 如果是中文課本上的字老師不會，那是他的錯；如果是日常用的字老師不會，那也是他的錯。可是你知道中國字有幾萬個，其中五分之四都是我們一輩子也不會用，甚至沒看過的（只要你常看電視的「每日一字」就知道這種情形了），更何況古書裡有許，多字都已成了死字，是現代的我們絕不會使用的，所以往往連字典上也沒有，那麼中文老師怎麼可能會呢？一個中文老師怎麼可能超過許多學者精心編纂的字典？ 這樣看來，你在上課時當著全班的面問他根本不可能解答的問題，不是當眾給他難堪嗎？雖然老師有義務回答學生的問題，可是老師也是人，也怕受窘也有自尊啊！ 有時候，並不是惡意才會傷人；考慮欠周密的善意（求知總是好事），反而會在不知不覺中給人更大的傷害——相信你在文學作品中，也讀到過這個道理吧！ 苦苓 ●有些學生非常認真但腦筋不好，考試成績又差，老師是否給予什麼援助？ ★問：現在的學校學生為什麼重視升學主義？ ★問：對於學校或班級一些不必要的活動是參加還是避免？ ★問：有些學生非常認真但腦筋不好，考試成績又差，老師是否給予什麼援助？ ★問：老師對學生們所問之問題是否應該給予回答？ ★問：滿三大過就應開除或退學，為何有三大過後請議員來講情就不被開除？ ★問：如何對學生實施愛的教育？ ★問：學生做錯事，老師體罰學生是否有作用？ ★問：煩請《青春檔案》作者苦苓先生給予解答，謝謝！ 讀者 趙阿榮 阿榮： 你念的一定是商職吧！這麼會做生意，別人寄來信箱的都是一個問題，你一下子就問了八個，而且都是大問題，我如果詳詳細細地回答，非寫上一兩萬字不可，但那樣只會被老編退稿，你我都失去上報的機會，不如我也照你的題目「簡答」一番，點到為止。 ★重視升學主義的順序是政府→社會→家長→學校→老師→學生，學生重視什麼？他們只是「被害人」而已。 ★既然你說是「不必要」的活動，當然應該「避免」，但如果學校或老師認為「必要」你還是乖一點比較好。 ★老師有兩個方法幫助他：一、打分數「放水」、皆大喜歡，二、「暗示」他到老師家補習，更皆大歡喜。 ★當然，否則我何必在這裡回答你的問題，但你不可問「老師一個月賺多少錢」這種傷感情的問題。 ★學校可以考二專，可以參加保送免試，還是有升學的希望。 ★這就是民主政治的好處。 ★這是不可能的事。 ★體罰學生當然有用，不過現在好像比較流行學生打老師，有「勇氣」打學生的老師已經不多了。 苦苓 我實在不懂，教官跟學生爭那超出幾公釐的頭髮，是為了什麼？ 苦苓老師： 很抱歉，我不知道您的姓名，所以我只好以您的筆名來稱呼您，望您見諒。 我就讀於台中某一私立高中，我們學校一向以校規嚴厲而著名，只要稍犯一些小過錯，不是小過就是警告，對於這一點我甚同意學校這種做法。但唯一令我不解的是，每當學校舉行儀容檢查的時候，學生和教官總是在頭髮上起糾紛，難道學校的訓導處是以頭髮的長短來作為輔導的方向嗎？我實在不懂，教官跟學生爭那超出幾公釐的頭髮，是為了什麼？ 學生 蔡筠汶敬上 筠汶同學： 不瞞你說，到現在我也還不瞭解我們中學生的頭髮是怎麼回事。遍查所有教育法規，都沒有男生頭髮三公分、女生頭髮到耳垂的規定，就算說學生頭髮應統一規定，便於管理，也不必短到這種地步啊！軍人不是比學生更需要統一、需要管理的嗎？但是軍人的頭髮也不像學生規定得那麼短（你和教官比比看就知道）。再說，小學可以留長髮，大學可以留長髮，為什麼十三歲到十八歲這段期間，頭髮就成了「罪惡的根源」，稍微長了一點，就變成了「壞學生」了？教育到底管的是學生的頭皮之下，還是頭皮之上的東西呢？ 想來想去，這個古怪的規定唯一的用處，就是引起學生和訓導人員的衝突、破壞雙方的感情，有時候我真懷疑：想出這個規定的人是個「間諜」！ 不過既然「惡法亦法」，我想你還是「讓一寸發，保三年身」吧，不過千萬要記得，要常常在心裡默念： 這是不合理的！ 至於這種不合理何時可以改善呢？大概只有等我當上教育部長吧！——上帝保佑，如果真有那麼一天的話。 苦苓 （編按：此文寫于中學生「發禁」開放之前） ------------------ 學達書庫xuoda.com |
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