網內人(44)_陳浩基

四四

　　「去年雅雯在地鐵遇上那案子後，班上初時的確有些流言，尤其是男生之間更是說得繪影繪聲，但校方很快作出輔導，孩子們也明白他們的態度會二度傷害雅雯，所以都收斂起來。那篇網路文章出現後，學生們也沒有異常表現，我想也是之前輔導的效果。」

　　「袁老師，請問可以讓我們跟小雯的同學碰碰面，聊聊天嗎？像國泰和麗麗，他們有出席小雯的喪禮，我們想向他們致謝。」

　　「啊……」袁老師態度有點猶豫，但隨後說，「好吧，反正期末考後，學生們上午用來補課和核對試題，下午都是自修和社團活動。現在快到午休，我帶您們去教室找他們。」

　　「謝謝。」阿涅邊說邊將裝參考書的膠袋推給阿怡，示意她負責拿，而自己則將桌上的悼念冊和作文功課疊好，順手帶著。

　　袁老師陪伴阿涅和阿怡離開會客室，可是剛回到走廊，阿涅卻將袁老師拉到一旁，說了幾句悄悄話。當阿怡察覺時，袁老師卻對她點頭，說有事情要先回教員室處理。

　　「袁老師有事情要辦？」當走廊裡餘下阿怡和阿涅二人時，阿怡覺得奇怪，問道。

　　「我不想讓她妨礙我們，所以打發她了。」

　　「你對她說了什麼？」

　　「我跟她說你有病。」

　　「嗄？」阿怡怔了一怔。

　　「我說你一直無法放下妹妹的事，經常失眠，醫生提議可以跟妹妹的朋友傾談一下，解開心中的鬱結。」阿涅回復平時的語氣，說，「老師在場的話，那些孩子一定有所顧忌，這對你的『治療』沒有幫助。這樣子她便不會礙手礙腳。她已告訴我教室在哪，叫我們待午休鐘聲響起時去找他們就行。」

　　雖然阿怡對阿涅胡謅自己有病感到不滿，但也能理解他的理由。

　　「袁老師真體貼……」阿怡說。

　　「哼，體貼！！。」阿涅突然露出不屑的樣子，斜視了身後的教職員室一眼。

　　「咦？」

　　「先走再說。」阿涅推了推阿怡，往走廊盡頭的樓梯走去。

　　二人下了樓梯，走到無人的操場一隅，阿涅隨手翻開小雯同學們撰寫的悼念冊，一邊流覽內容一邊說：「這種老師簡直混帳，真令人討厭。」

　　「你說什麼？」阿怡對阿涅的話覺得費解，袁老師明明很親切地回答他們的問題，還有求必應，既拿了作文作業給他們，又允許他們跟小雯的同學見面。

　　「我說，那種『生物』不配稱為老師，頂多叫作『學店奴才』。」阿涅狠毒地說。

　　「她哪兒得罪你了？」阿怡對袁老師印象良好，所以聽到阿涅的詆毀，不禁有點動氣。

　　「嘿，你這種人真易被矇騙，以為口頭上會說漂亮話的人都心地善良。」阿涅冷笑一聲，說，「這個袁老師表面態度友善，但心裡想的，卻只有自己。只要稍微觸碰敏感的話題，她都第一時間撇清關係，強調校方按照什麼指引什麼機制做事，我呸。那些話更是搬字過紙，直接從教育局的指示引用，我看她已經熟讀那些檔，對不少家長說過相同的話……就像這本悼念冊，裡面只有兩三篇用心書寫的留言，其餘不過是虛情假意的客套話，既然同學們沒有這個心，又何須弄這種門面功夫？袁老師根本就不在乎，只是像機器人一般依照『標準作業程式』去處理。剛才你稱讚她體貼，但你不知道她最初的反應——當我提出希望跟你妹妹的同學單獨見面時，她說的是『這不大符合規矩』，而不是關心我這要求的原因，或是會否勾起學生們的傷心事。比起學生的情緒，她更在乎學生的家長會否投訴。」

　　「可、可是袁老師有出席喪禮！你怎可以說她不關心學生啊？」「她出席喪禮時跟你說過什麼話？」

　　「我不大記得，就是慰問之類……」

　　「她沒有道過歉吧？」阿涅直視著阿怡雙眼，問道。

　　「好像……沒有。她又沒有錯……」

　　「就算將孩子視為獨立個體，身為老師，沒察覺學生行為有異，不該為自己的疏忽而感到內疚嗎？即使無法阻止你妹妹自殺，她也該向你致歉吧？我不是要她叩頭認錯，但假如一個人有多少同理心，自己教導的孩子不幸自殺了，至少會流露出丁點愧疚——但她剛才完全沒有。千錯萬錯，都是他人的錯。我很清楚，她這種人不會打從心底說對不起，因為她只將『老師』當成一份普通的職業，替『雇主』擋掉麻煩，是『員工』的責任。我們身邊就是充斥著這種自以為『安守本分』的傢伙，卻不知道自己已變成不懂思考、自甘墮落的廢物，令這個社會愈來愈腐爛。」

　　阿怡無法反駁。雖然阿涅這番話宛如某些反社會主義者的論調，但她無法否定。

　　「不過，如此一來，袁老師就不會是kidkit727。」阿涅換了語氣，緩緩地說。

　　「為什麼？」

　　「她不會讓自己——和學校——惹上如此大的麻煩。假如她真的跟你妹妹有什麼血海深仇，她也不會利用網路抹黑製造輿論，因為這會連累她的工作。對她來說，她希望學生們都像工廠的原料，毫無個性地注入相同的模具複製成相同的人偶，再送進名為社會的機器裡，成為不起眼的齒輪。因為她也視自己是這樣的一枚齒輪罷了。」

　　一時間，阿怡內心五味雜陳。她覺得阿涅的說法未免太極端，但她的確從來沒有以這個角度去思考。她自小便接受了「努力念書、努力工作，在社會當個有用的人」的說法，認定這才是理想的人生，但如今經歷了母親和妹妹急逝，她不禁想到底「當個有用的人」有何意義。

　　「……你向袁老師要小雯的作文幹什麼？」為了變換心情，阿怡問道。

　　「你知道嗎？即使是言不由衷的文章、虛構的創作，作者還是會在字裡行間流露出個性。」阿涅說話時仍繼續翻閱悼念冊，「不過對行外人來說，花一百年也看不出這些細節吧。」

　　阿怡不知道對方是不是兜圈子嘲弄自己，不過為了避免對號入座，她只好默不作聲。

　　「時間差不多，我們到教室外等吧。待會兒你負責打招呼，但之後由我發問，你別亂說話。」阿涅闔上悼念冊，將小雯的作文當作書簽似的插在冊子當中。

　　阿涅帶領阿怡往學校的東翼大樓走過去，在梯間和走廊上拐彎轉角沒有半分遲疑。阿怡對阿涅如此熟悉環境感到訝異，本來想問他是否曾經來過，但回心一想，對方九成是先從網路取得藍圖，掌握了校園每一個細節。

　　趙國泰和舒麗麗跟小雯一樣，念三年B班，教室在東翼大樓四樓。午休鐘聲響起，學生們紛紛從教室湧出來，不少孩子對站在門外的阿怡和阿涅投以奇怪的目光。當趙國泰和舒麗麗步出教室時，阿怡還沒出聲叫住他們，他們已先注意到阿怡，表情帶點錯愕地向她點頭行禮。

　　「你們是國泰同學和麗麗同學嗎？我是……」

　　「你是小雯的姐姐。」趙國泰打斷了阿怡的話。

　　「嗯。這是我的朋友，『王先生』。」

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