活著之上(50)_閻真

五〇

　　▼第21章

　　開學了，按院裡的安排，我給一年級的學生上「中國思想史」這門課。三個班合上，其中就有我當班導師的那個班。我教了兩年中學，給大學生上課還是第一次，有點緊張。這個年級有一半學生高考志願都沒填歷史學院，而是填的商學院、法學院、文學院等等，由於填了服從分配，錄到歷史學院來了。上過課的老師說，他們的專業思想還不穩定。第一次課我打算談談學這門課的意義，跟他們對一下話，下次再正式講課。

　　我想起當年陸九淵在白鹿洞書院以「君子喻于義，小人喻於利」為題發表演講，聽者感動流涕，心中就升騰起一股豪邁之情。我不敢說讓學生如醉如癡，感動流涕，但把他們的思想吸引過來的力量還是有的吧！讓他們愛上這個專業，我就成功了。如果他們能夠認同我的想法，我就更加成功了。我騎著單車往教室去的時候，就懷有這樣一種使命感。

　　進了教室，我看著學生們的神態，和我前幾年教的中學生差不多嘛，緊張感一下子就飄走了。黑板上是上一節課老師留下的板書，不知是物理還是化學的方程式。我望瞭望黑板，想等學生上來擦去，竟然沒人上來。我想他們還太年輕，不懂得形體語言和眼神，這樣也好，單純、不世故。我拿起黑板刷想擦去，靈機一動，就留了下來。

　　鈴聲響了，我做了自我介紹，然後指著黑板問學生說：「這是物理還是化學？」「化——學。」他們齊聲回答，跟中學生的神態一樣。我覺得他們非常可愛，就更加有信心了，說：「想一想學歷史專業真的好啊，讀一讀《史記》、《資治通鑒》、四大名著，那就是學習，學習的過程就是享受的過程，」攤開雙手，晃晃頭，「享受。享受思想的深度，美感的滋潤，享受。如果是學物理化學，看看這些符號，不知道你們是不是頭大？」

　　我雙手捂著頭，往兩邊分開，在肩膀上舉著：「我一看頭就大了。這麼大，」再分開，「這麼大，爆炸。」我笑了起來，好些同學也跟著我笑了起來。他們一笑我就有了自信，說：「人家學習這麼枯燥，將來工作又那麼枯燥，可能還有化學輻射，人家多拿點錢，那也是應該的，那點錢我寧可不拿，」把身子往前傾了一下，「你們想拿嗎？」大家都不說話。我點了一個同學的名，說：「馬濱，你想拿嗎？」馬濱站起來四周張望了一下，縮了脖子說：「有點想。」學生中爆發出一陣大笑。我也笑了，指頭點了點示意他坐下，說：「很好，敢於說出自己的想法，比說違心的話好得多。」我又點了一個女同學的名，她說：「我跟馬濱有點一樣。」學生們又大笑起來。

　　等他們笑完了，我說：「其實聶老師也不恨錢，錢拿在手中也是有感覺的，跟你們一樣。但聶老師不會為了那點感覺，去做自己不願做的事，不管是不應該做的事，還是沒有興趣的事。一個人能把自己的興趣愛好和自己的事業結合起來，他人生的幸福就有了一半了。」接下來我按計劃講了學習中國思想史的意義，古人是怎麼思考宇宙和時間、社會和人生的，他們的智慧達到了怎樣的深度，這對我們現代人又會有怎樣的啟迪。快下課了我說：「對這些思想的探索者，聶老師是高山仰止，心嚮往之。兩千多年前孔子就提出了『仁者愛人』這樣偉大的思想，跟現代的普世價值、人道主義能夠天衣無縫地對接，讓人欽佩！還有屈原，他不把現世的榮華富貴看成最高的人生價值，寧赴湘流，葬身魚腹，也不向小人妥協，不以人格做交換。人格和原則不但高於富貴，也高於生命，屈原用自己的生命為中華文化樹立了一個偉大的精神標杆，這是他比作為一個文學家留給後人的更珍貴的遺產。」

　　我還想講曹雪芹，這時下課鈴響了，我抓緊時間說：「屈原在《離騷》中想像自己奔向太陽，奔向光明，豪邁地說，來，吾道夫先路！那就讓我們把他當作精神上的先導者，跟著他奔向光明，奔向太陽！」

　　我伸出右手食指，往講臺下一指，「同學們，你們能夠樹立起這樣的信念嗎？」下面的同學齊聲回答：「能——夠！」

學達書庫(xuoda.com)